鋼琴教育中即興伴奏能力培養(yǎng)路徑

劉沁瑋

（陽泉師范高等專科學校，山西 陽泉 045200）

即興伴奏是一門集鋼琴鍵盤彈奏技巧與多種音樂學科理論知識為一體的綜合課程，是一項重要的演奏能力。[1]近幾年來，隨著我國高等院校伴奏教學課程的普及，鋼琴即興伴奏越來越受到重視，成為當前音樂專業(yè)的學生的必備技能之一，也是最為基本的專業(yè)素養(yǎng)和要求。但是，目前我國高等院校中的鋼琴即興伴奏教學仍然存在一些問題，如音樂專業(yè)學生的鋼琴即興伴奏的能力堪憂，并不能達到理想的水平，與教學目標的要求尚存很大的距離。那么，作為一名專業(yè)的音樂教師，就有責任去尋求良策，努力提高學生的能力[2]。本文就三個方面（教師教學能力；滲透教學；優(yōu)化教學內(nèi)容等）具體展開論述，分析如下。

一、提高音樂教師自身的教學能力

從一定程度上說，教師的教學水平與學生的能力培養(yǎng)有著最為直接的關系。對于音樂專業(yè)教師來說，要培養(yǎng)好學生即興伴奏的能力，自身就必須擁有強硬的綜合音樂素質(zhì)。就鋼琴即興伴奏的教學來說，音樂教師必須具備創(chuàng)編、彈奏能力，同時還必須掌握自彈自唱、實際伴奏的優(yōu)秀素養(yǎng)等等。只有這樣，音樂教師才真正有能力為學生的鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)做出貢獻。首先，音樂專業(yè)教師在任教之前，就應當保證自己的專業(yè)素養(yǎng)，有意識地提高即興伴奏的能力，使自己能夠完全勝任當前的教學要求。其次，音樂教師在執(zhí)教時，應當本著實事求是的精神，結合學生實際情況，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方式。雖然說，音樂專業(yè)的在讀大學生，其心理素質(zhì)和彈奏基本技能，已經(jīng)具備了一定的基礎。但是對于鋼琴即興演奏來說，其基礎性理論與技能還是很缺乏的。因此，音樂教師要注重學生基本能力的培養(yǎng)，比如手指練習、踏板動作等等。要知道，良好的彈奏基礎是提高學生即興彈奏能力的重要前提[2]。這里還需要著重強調(diào)的是，實際演練是非常重要的，但是在訓練中，教師切忌操之過急，而要循序漸進，先可以選擇一些簡單的音樂，以幫助學生快速進入狀態(tài)、熟悉鍵盤。這樣由易到難的訓練內(nèi)容，不僅可以讓學生打下堅實的基礎，還可以幫助學生樹立自信心，激發(fā)了學習興趣。

二、發(fā)揮樂理課和正譜訓練的價值

一般來說，鋼琴的即興伴奏教學，不同于普通的基礎課程教學。即興伴奏是基于具體的音樂作品來進行理論分析和實際操練的。因此，它更強調(diào)堅實的理論知識作為支撐。那么，音樂教師完全可以在平時枯燥乏味的樂理課程的教學過程中，將即興伴奏融入其中，這樣就不僅可以讓那個學生實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，進一步深入了解樂理知識，同時又鍛煉了即興伴奏的能力，簡直是一舉兩得，何樂不為呢？同時，鋼琴正譜的學習，也有利于培養(yǎng)學生的即興伴奏的能力。這是因為正譜通常集樂理知識、伴奏技巧（包括和聲、曲式結構、指法等）于一身，不僅具備豐富的音樂理論，還對伴奏技巧有詳細的講解。很顯然，加強正譜訓練，不僅能夠讓學生加深對樂曲的情感理解與體悟，還能在無形中提高了學生的即興伴奏的能力。這就能夠讓學生在實際的伴奏演練過程中能夠融入情感體驗，而非僵硬的、單一的技巧展示。在這種心境中展現(xiàn)出來的伴奏表演，是具有藝術靈魂的。

三、優(yōu)化即興伴奏的教學內(nèi)容

在教材和教學內(nèi)容的選擇方面，鋼琴即興伴奏的可選內(nèi)容應該是非常豐富的，它既可以是中外經(jīng)典的藝術歌曲也可以是經(jīng)典民歌，既可以是大眾創(chuàng)作歌曲也可以是鋼琴曲。[3]想要大幅度地提高學生即興伴奏的能力，促使學生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，音樂教師就必須要著眼實際，合理安排與優(yōu)化當前的教學內(nèi)容與模式。首先，要注重鋼琴基礎的訓練。在大學生入學之前，有的學生可能已經(jīng)掌握額一定的基礎技能，但是有的學生的基礎就顯得比較薄弱，甚至是缺乏基礎訓練。那么，針對這種情況，就要求音樂專業(yè)的教師要有的放矢、因材施教，針對不同的學生采用不同的方法與策略，以應對學生這種參差不齊的基礎技能水平，幫助學生集體縮小水平差距，盡量使全體學生保持在一定的水平上。其次，教師在實施教學的過程中，還應當要突破傳統(tǒng)課程的束縛，與時俱進，可以通過各種新時代的教學手段，如媒體、電腦等，來拓寬學生的視野，豐富獲取知識的途徑，使得學生廣泛了解不同音樂類型的伴奏技巧與風格等等，還可以針對一些特別優(yōu)秀的音樂作品進行具體的分析，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和感受。最后，在欣賞一些音樂作品時，不能只是為了看而看，為了聽而聽，教師應當要求學生對鋼琴作品進行過程分析，包括和聲結構、織體等，對于格外優(yōu)秀的伴奏片段可以記錄下來，并指導學生進行實際運用。

鋼琴即興伴奏雖然在表演中處于輔助性的、陪襯性的地位，但是正因為有了伴奏的陪襯，才使得音樂能夠完整而完美地呈現(xiàn)出來。鋼琴即興伴奏的藝術性要求很高，同時其技術性的要求也極其高。這對于伴奏者本身來說就是個挑戰(zhàn)難度很高的任務。對于音樂專業(yè)的學生來說，鋼琴即興伴奏也是需要花費很多心血去鉆研的課程。針對高校音樂專業(yè)的教師來說，如何在施教中培養(yǎng)和提高學生的鋼琴即興伴奏能力則是一個不得不重點關注的問題。這不僅要求教師要提高自身的專業(yè)本領，還要求教師將即興伴奏的教學與其他教學內(nèi)容緊密滲透，同時還要靈活根據(jù)具體情況，優(yōu)化教學方式等等。總而言之，音樂教師應當全力以赴，不斷學習，積累教學經(jīng)驗，善于總結與反思，為新時代的發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的藝術專門人才。