網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用研究*

李姍姍 高馨月

（哈爾濱劍橋學院，黑龍江 哈爾濱 150036）

隨著互聯網技術的不斷變革，為各個領域帶來了新的發展，互聯網作為一種現代的教學載體對當代的教育資源進行了良好的整合和利用，網絡教育也在鋼琴教育中發揮了巨大的作用。網絡技術和多媒體音樂軟件突破了傳統鋼琴教學刻板、枯燥的教學模式，也可以作為師生互動與交流的橋梁和紐帶，[1]不但能夠激活學生的思維，而且能夠提高學生的審美，充分借助多媒體與網絡技術的優勢，能有效提升鋼琴教學與演奏的效果。

傳統的鋼琴教學課堂中往往存在這樣或者那樣的問題，因此教師可以借助網絡技術和現代多媒體，為學生生動的展示鋼琴藝術的魅力，全面激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍。

一、學前教育領域傳統鋼琴教學存在的問題

近年隨著學前教育領域的迅猛發展，學生入學總數的不斷擴大、教學改革的不斷深化、教學模式構建的多元化已經對傳統的教學模式提出了質疑。在傳統的學前鋼琴教學課堂中，無論是小組課還是集體課中，都存在如下的問題：

（一）教學內容老套

在傳統的學前鋼琴教學課堂中，為了照顧大多數同學的學習能力與學習效果，往往采用單一的教學內容，在課堂中除了采用指定的教材外，很少能夠給學生提供新的音樂教材，很多學前鋼琴教材所涉及到的內容都是古典、浪漫派的風格的作品，而現代和當代的音樂作品很少涉獵，造成學生在今后的學習和工作當中音樂視野狹窄、音樂教學選用素材受限。

（二）教學模式單一

在傳統的學前鋼琴教學課堂中，往往教師在課堂中占主導地位，由于學前學生與教師的人數比例之間的差異，只能在課堂中采用小組課或者集體課的形式，在集體課教學當中，往往很難顧及到全班演奏最高層次與最低層次等少數同學的學習進度，只能照顧到中間大多數同學的學習進度與教學效果，造成課堂教學資源分配不均衡，出現高水平同學課堂吸收“吃不飽”，低水平同學課堂進度“跟不上”的單一教學模式。

二、網絡技術在學前教育教學中應用的意義

網絡技術能夠立足于學前鋼琴教學目標之中，通過網絡技術與多媒體音樂軟件對學生節奏與旋律音型的訓練，本著充分發揮學生的各自學琴特點和興趣，啟發學生的創新思維，培養學生的演奏能力，通過課堂教學利用網絡技術與多媒體軟件進行拓展訓練、匯報與交流等多種形式多種渠道相結合的教學方法開展教學創新，以提高學生的實際演奏能力與應用技巧。充分發揮教師、網絡技術與多媒體音樂軟件在專業課學習中的示范引領作用，積極營造“線上+線下”的學習氛圍，努力發揮網絡技術的教學實踐作用。

三、網絡技術在學前教育鋼琴教學中的應用途徑

（一）利用新媒體軟件搭建展演平臺

隨著手機app、抖音軟件逐步進入大眾的網絡交流生活當中，與傳統的鋼琴教學相比，學前教育鋼琴教學也正在向網絡化進軍。打造平等、互動的網絡交流平臺，使學生能夠在一個愉悅的環境中獲得知識技能，與傳統鋼琴展演相比，可以利用手機app、抖音等軟件對學生的演奏進行錄制，之后建立學前鋼琴教學公共賬號，將學生的演奏作品上傳，學生可以在同一公眾號中可以了解到在同一年級不同班級以及不同學校學生各自的演奏水平，掌握學習動向，了解自己的演奏水平在同齡人中的程度，通過不同學生、不同班級、不同學校的作品展示可以促進大家鋼琴技能的提升，互相學習形成良性互動。相對于傳統的展演，民主化的網絡展演平臺不僅促進了同學之間的互動，還促進教師與學生之間的互動，在學術交流中互相取長補短，形成新的認知結構。

通過搭建平等、互動的網絡展演平臺可以有效的提升學生的演奏技能，激發學生的學習熱情，同時還可以讓同學在觀看其他同學的展演中總結自己的問題與不足，積累舞臺經驗，在日后的現場選拔賽中能夠大顯身手。

（二）利用網絡多媒體教學軟件進行拓展訓練

學前教育鋼琴演奏教學的過程中，學生往往在識譜中遇到這樣或者那樣的問題，傳統的鋼琴課堂教學方式往往是教師讀音符，學生念音符的教學模式，已經顯然不符合當代學生的學習需求，而網絡多媒體教學軟件正好可以彌補這一不足，學生通過手機app可以下載識譜大師、口袋五線譜等等音樂類的軟件，進行課下的練習，學生利用平時坐車、走路的碎片時間就可以完成識譜練習，并且通過升級的方式繼續進行節奏練習，為鋼琴演奏打下了良好的基礎。

四、結語

因此網絡技術在學前鋼琴教學中的應用，不僅能夠輔助傳統鋼琴教學，還能夠為學生提供聽覺上的享受和視覺上的沖擊，形成了一個交互式的鋼琴教學氛圍，滿足學生對于鋼琴知識的需要。教師應該從多角度多維度進行教學，同時讓學生充分利用網絡技術和多媒體音樂教學軟件，進行拓展訓練，鞏固課堂知識，從而提高學生的鋼琴演奏和展演水平。