高校舞蹈教學中學生創新能力培養策略探究

潘俊

（湖南文理學院藝術學院，湖南常德415000）

舞蹈教學是藝術教學的一種，開展舞蹈教學，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還能夠提升學生的藝術素養。尤其對于藝術院校而言，開展高質量的舞蹈教學工作，能夠為今后學生的職業道路打下堅實的基礎。在高校舞蹈教學中，教師要完善舞蹈教學體制，創新舞蹈教學方式，可以使學生的綜合素質得到提高，陶冶學生的藝術情操，對于學生創新能力的培養，也具有積極的意義。可是，就目前而言，我國高校在舞蹈教學創新工作中依然存在著一些突出性問題，影響了舞蹈教學的整體質量。筆者從事相關工作，就高校舞蹈教學中如何培養學生的創新能力，做以分析研究。

一、當前我國高校舞蹈教學的現狀和問題

（一）認識不深，思想較為落后

隨著人們對于文化藝術的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國際或國內比賽中取得優異的成績，享受到了獲獎的喜悅[1]。可是，雖然他們的成績斐然，但并不一定代表他們已經掌握了成熟的教學方法。有很大一部分老師對于課程體系改革還不夠了解，無法將創新性的教育理念融入于舞蹈教學中，沒有深刻認識新課程體系。有一部分人依然保持著傳統“言傳身教”的教學方式，認為老師教什么，學生就應該學什么，學生不能修改老師教授的舞蹈動作。在課堂教學時，老師依然占據著主導地位，學生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學方式是對學生創新意識和創新能力的巨大打擊。

（二）教學方法陳舊，不新穎

雖然有很多高校已經為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學設備，為舞蹈教師開展創新教學提供了硬件設備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學生，灌輸式的教學模式依然存在。學生只是一味的模仿老師，卻沒有領會到藝術作品的精髓。教師沒有給予學生創作的空間，使舞蹈教學缺乏創新，缺乏新穎，久而久之，學生就會失去對舞蹈教學的興趣，有的學生甚至會產生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學工作中熟練應用學校配備的教學設備，導致設備的價值無法得到充分的發揮，影響了高校舞蹈教學質量的進一步提升。

二、高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略

（一）要將學生的課堂主體地位體現出來

在傳統的課堂教學中，學生處于被動地位，難有發言權。導致學生的學習積極性不高，創新性不足，在教學過程中，老師忽略了學生的主體性，學生失去學習興趣后，就算老師講課再認真，學生也很難吸收知識[3]。對此，老師首先要在高校舞蹈教學中將學生的課堂主體地位體現出來，將學生的求知欲望徹底激發出來，將課堂的主人翁角色還給學生。教師要轉變教學觀念，了解學生的實際訴求，發揮學生的主觀能動性，制定有針對性的舞蹈教學方案。教師要合理運用啟發式教學，幫助學生挖掘更多的學習方法。學生只有挖掘出多樣的學習方法后，才能培養發散性思維，使自己的創新精神得到充分的發揮。

（二）要有效激發學生的學習興趣

學生對于新鮮事物的好奇心是十分強烈的。教師可以充分利用學生的這種心理特征，在高校舞蹈教學中激發學生的好奇心和學習興趣，引導學生積極創新，為社會培養更多的創新能力強的人才，這對于學生創新思維的培養具有十分積極的推動意義。老師應當對學生的個性化發展予以尊重，對于學生的新奇想法要予以鼓勵和包容，不正面揭穿學生出現的錯誤，打擊學生的自信心，而是在側面用科學的手段對學生出現的錯誤進行引導和更正。為激發學生的學習興趣，老師可以進行一個小的實驗，讓學生通過舞蹈實踐來證實自己的想法[4]。這樣不僅可以使學生的思維方式得到鍛煉，還能讓學生獲得更多自由實踐的機會，以提升學生的舞蹈功底和能力。老師激發學生的內在潛力和創新精神，舞蹈教學工作才能夠更加一氣呵成。

（三）組織學生參與舞蹈創新實踐活動

為了培養學生的舞蹈創新能力，高校舞蹈老師需要為學生提供更多的實踐機會。學生可以多參加大學組織的表演活動，也可以參加社團活動或者校園和企業聯合舉辦的舞蹈活動。老師也可以為學生爭取更多的機會，讓學生參加更加大型的活動或賽事，讓學生從舞臺逐漸走向熒屏，感受展示自我的愉快[5]。這對于學生學習興趣的提升是十分有利的。新課改正在不斷深化和落實，通過讓學生參加這種實踐活動，能夠使學生各方面的能力得到提升，可以促使學生反思自身的學習狀態，思考如何通過創新能夠使自己取得更好的成績，讓自己成為有用和適應社會發展的人。

三、結語

就目前而言，雖然我國高校已經開始重視舞蹈課程的重要性，但由于多種因速的影響，我國高校舞蹈教學還存在著不少問題，其中一大問題就是忽略了學生創新能力的培養。對此，高校舞蹈老師要在今后的教學工作中予以重視，通過培養學生的創新精神，使學生能夠更加靈活和熟練的運用舞蹈知識，提升自己的綜合素養。