情境營(yíng)造在高校民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用

馬強(qiáng)

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

一、當(dāng)前高校民族民間舞教學(xué)的問題

（一）缺乏重視，流于形式

我國(guó)教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略取得了偉大成績(jī)[1]。但由于高校民族民間舞不是高校主要課程，導(dǎo)致學(xué)校及老師對(duì)于民族民間舞教學(xué)的普遍忽視，在教學(xué)中，舞蹈教學(xué)的開設(shè)數(shù)量少，甚至在有的學(xué)校里，舞蹈課還會(huì)被其他的課程占用大量的時(shí)間。大多數(shù)高校不具備優(yōu)秀的教育資源，師資力量不足，缺乏完善的民族民間舞教育體系。在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生歷史文化和興趣的培養(yǎng)，學(xué)生無法準(zhǔn)確理解高校民族民間舞的文化精髓，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動(dòng)性，甚至對(duì)于民族民間舞的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。

（二）教學(xué)過程缺乏文化滲透，學(xué)生的專業(yè)性不強(qiáng)

當(dāng)前，很多高校在民族民間舞教學(xué)過程中，教學(xué)方式缺少藝術(shù)感，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教育過程太過單一和機(jī)械化，有的老師只是在教學(xué)生簡(jiǎn)單模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造精神。我國(guó)民族民間舞的精髓是民族藝術(shù)的表現(xiàn)，需要學(xué)生提升民族民間舞的修養(yǎng)，而不是進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單表現(xiàn)。作為舞蹈老師，要將民族文化滲透到民族民間舞舞蹈教學(xué)中，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)，藝術(shù)嗅覺敏銳的學(xué)生。

（三）缺乏完善的課后檢查機(jī)制

當(dāng)前，高校民族民間舞蹈教學(xué)還缺乏一套完善的課后檢查機(jī)制，對(duì)于課后檢查的重視程度不足，背離了重視傳統(tǒng)文化教育的理念。我國(guó)的傳統(tǒng)文化非常豐富，很多傳統(tǒng)文化教育都有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制，對(duì)于課堂教學(xué)和課后檢查有著非常苛刻的要求，而高校民族民間舞教學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)。老師們要知道的是，培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)學(xué)生，除了要強(qiáng)化課堂教育機(jī)制外，還要建立起完善的課后檢查機(jī)制，才能督促學(xué)生們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。

二、高校民族民間舞教學(xué)中情境營(yíng)造的具體應(yīng)用

（一）首先要健全民族民間舞蹈的特有教學(xué)風(fēng)格

要開展情境教學(xué)法，首先要確立民族民間舞的教學(xué)目標(biāo)，健全民族民間舞蹈特有的教學(xué)風(fēng)格。要以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在傳授舞蹈知識(shí)的過程中，還要注重學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在民族民間舞方面的潛能，突破自身藝術(shù)創(chuàng)作的境界。

對(duì)此，教師要做好下述幾點(diǎn)：第一，要對(duì)民族民間舞教學(xué)的模式進(jìn)行改革。從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砀形蚝椭w語(yǔ)言感悟相結(jié)合的模式，逐漸形成學(xué)生自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠越來越高，對(duì)于民族民間舞的表現(xiàn)力也更加突出；第二，要增強(qiáng)文化內(nèi)涵，采取有效措施提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。只有使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提升了，學(xué)生的藝術(shù)嗅覺才能更加敏銳，能夠?qū)⒚褡迕耖g舞中蘊(yùn)含的藝術(shù)情感發(fā)掘出來，只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)民族民間舞的興趣；第三，教師要做好表率作用。為人師表，必須要做到關(guān)愛學(xué)生，將學(xué)生看作是自己的孩子，在教學(xué)過程中和生活中對(duì)他們進(jìn)行全面的教育和關(guān)愛，并從提升自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)做起，起到模范帶頭作用。要熟練運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代化的教育工具和教育手段，盡可能地突破時(shí)間和空間的限制，從而使高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）要注重應(yīng)用教學(xué)技巧

高校民族民間舞教學(xué)要尊重事實(shí)，按照由淺入深的順利開展，讓學(xué)生們能夠逐漸領(lǐng)悟到民族民間舞的獨(dú)特魅力和藝術(shù)風(fēng)格[2]。首先，舞蹈教學(xué)動(dòng)作不僅要流暢，還要富有感染力，符合當(dāng)前社會(huì)的審美觀，蘊(yùn)含豐富的民族舞蹈藝術(shù)精神；其次，要羅列出難點(diǎn)、亮點(diǎn)，分析和總結(jié)觀眾喜歡的舞蹈表現(xiàn)形式，讓民族民間舞的受眾面更廣，能夠起到很好的藝術(shù)發(fā)揮作用；最后，要充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性，教師在教學(xué)時(shí)要注重應(yīng)用教學(xué)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要做好記錄，讓民族民間舞教學(xué)能夠擁有靈魂。作為教師，要對(duì)我國(guó)的民族民間舞教學(xué)進(jìn)行深度加工，合理利用肢體語(yǔ)言，將民族民間舞所蘊(yùn)含的特殊魅力表達(dá)出來，帶動(dòng)我國(guó)民族藝術(shù)的發(fā)展。

（三）合理利用情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的融入感和藝術(shù)感受

我國(guó)的民族民間舞的文化傳統(tǒng)背景濃厚，在學(xué)習(xí)民族民間舞的過程中，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈肢體動(dòng)作，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的民俗文化知識(shí)。要定期組織學(xué)生進(jìn)行民俗文化的參觀，感受民族的風(fēng)土人情。教師在教學(xué)過程中，還要合理應(yīng)用情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的融入感和藝術(shù)感受。例如，在上孔雀舞、蒙古舞蹈時(shí)，老師就可以設(shè)立故事情境，將情境和舞蹈知識(shí)完美融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)到舞蹈知識(shí)和技巧的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了少數(shù)民族的文化，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族民間舞是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶之一，這種傳統(tǒng)文化不應(yīng)該被遺忘，應(yīng)該被傳承和發(fā)揚(yáng)光大。作為高校舞蹈老師，一定要注重民族民間舞教學(xué)，要在教學(xué)過程中積極分析、總結(jié)存在的問題，并采取有效措施解決和改進(jìn)問題，將情境教學(xué)應(yīng)用于民族民間舞教學(xué)中，有效提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)嗅覺和審美觀。