應用型本科音樂類大學生扎根基層實施策略*

趙 亮

（衡水學院，河北 衡水 053000）

應用型本科是我國新興的一批本科院校，我們首先要從學校本身綜合情況出發來認識這些高等院校。這些高等院校多為地方性院校升級而成，缺點是科研團隊建立較晚，科研基礎薄弱，對于我國高層次人才的培養能力有限；優點是改變了我國傳統教育中高校只提供高層次人才教育平臺的刻板性，為占社會主體的中間崗位和服務業人才培養找到了適合的產教對接口。相對于音樂學院和傳統大學的生源，應用型本科的音樂學生在入學之前一般專業技能相對較差的，在加之后期單一專業學習較少，因此應用型本科院校音樂類教育一直在就業問題上被社會所詬病的。其實我國音樂人才的現狀是大城市相對過剩，農村和中小城市絕對需求的，那么我們可以放眼農村和中小城市來提高音樂學生的就業率。

一、應用型本科音樂類大學生應扎根農村基層策略

雖然我國已經成為了世界經濟體量第二大的國家，但是我國始終處于發展中國家階段，相對于我國的城市人口，農村人口還是我國的主要人口組成部分。根據2016年第六次全國人口普查顯示，我國農村人口仍然是占到半數以上的50.32%。這些農村地區都是我國現在和將來重點發展的地區，對于音樂類人才有著巨大的需求空間。以下提供音樂人才就業的兩種策略。

（一）響應國家大學生村官政策，服務農村群眾文化。1995年我國開始倡導村官以來，對于農村的經濟發展和農村群眾整體素質的提高都起到了巨大作用，但是現在也產生了一些矛盾問題，由于有些農村相對封閉，致使農村人比較排外，大學生村官的威信難以樹立工作難以開展。作為特殊專業的音樂生與農村群眾打成一片就相對容易了，從小生長在農村的人都知道，現在我國農村已經大部分采用機械化的生產了，所以人們有了更多的空閑時間去進行文化享受了。音樂類村官可以通過自己專業知識為農村群眾業余時間提供娛樂的素材，這樣就很容易和農村群眾打成一片了，為將來的村官工作積累人氣。

我國農村文化是豐富多彩的，既有傳統的本地特色音樂文化，又有各種外來音樂。這些音樂文化幾乎都具有一個共同特點，就是簡單易學。作為音樂專業的學生可以通過自己所學專業技能盡快學會這些音樂文化知識，把這些喜聞樂見的音樂形式表演和教授給農村廣大人民群眾。比如東北地區的二人轉就是我國關外廣大地區最喜聞樂見的群眾文化，在二人轉形成的過程中由于一些特殊的糟粕文化的混入，二人轉中出現了大量不符合我國價值觀的形式和表演風格。在這種相對封閉環境中作為農村一線音樂文化工作者的音樂村官，是最容易發現和剔除這種糟粕文化的人，這也就是音樂村官對于農村群眾文化的引領作用。

（二）在我國國家“鐵飯碗”改革的大浪潮中，高校音樂生可以選擇為農村服務的音樂創業模式。雖然現在電視和電腦等現代媒體的出現對現場表演的音樂形式造成了很大的沖擊，但是媒體的模式永遠制造不了現場那種感染人的音樂氛圍，因現場音樂演出還是具有非常大的市場需求的。我國農村早在封建社會就有各種民樂班、戲曲班，現在更是有很多電聲樂班游走于鄉里進行演出。不管是傳統的還是現代的這些樂團大多數人都沒有接受過專業的訓練，所以他們的表演一般都停留在只有實踐的基礎上，如果我們高校接受過專業訓練的音樂人才加入后就能為這些樂隊提供強有力的專業音樂支持。

高校音樂專業學生接受過比較系統和全面的音樂知識和訓練，同學們各種專業的學生。這些人才可以組織起來自己組建樂隊甚至樂團為農村群眾服務，從中也可以吸納一些農村想學習音樂的群眾，逐漸壯大自己。農村向來都是藏龍臥虎的地方，我們在結交農村音樂人才的基礎上，還可以通過專業知識和渠道把通過網絡等媒體往外推廣這些民族和民俗的文化人才，就像美國歐洲等地的鄉村音樂一樣，使我國農村音樂文化成為國家和國際層面所了解的新音樂形式。

二、應用型本科音樂類學生扎根中小型城市基層音樂服務

所謂中小城市就是在行政級別上就是我們通常所說的縣城，我國是世界國土面最為廣闊的幾個大國之一，截至2017年11月06日，全國縣級行政區劃單位有2876個，其中市轄區986個、縣級市363個、縣1356個、自治縣117個、旗49個、自治旗3個、特區1個、林區1個。這些縣都屬于我國基層的中小城市。這么多中小城市在音樂文化發展中絕大部分都處在比較低層次的范圍，主要體現在這些縣城的群眾日常音樂文化生活上。一般這些城市的音樂文化只局限于小公園老人的廣場舞和簡單的戲曲或者歌曲演唱形式，這與中小城市迅速發展的物質生活相比，形成了極度的落后性，缺少很多較為專業的人才為這些人民群眾服務，在此我提出兩種就業策略。

應聘街道社區，為本片區的公共群眾文化提供專業服務。每年的街道社區服務站都會有招生社區服務公職人員的基層招聘，我們的音樂畢業生可以目標的定為應聘這些崗位。進入這些崗位后首先要調查社區內業余時間喜好進行音樂表演的人員數量和愛好的不同音樂形式，根據不同的音樂愛好形式組織他們進行專業的訓練。這樣有兩大好處，第一可以使得這些音樂愛好的群眾學到較為專業的知識，第二可以使得有共同愛好的人們互相認識和切磋，從而增強他們的音樂能力和增加愛好中的樂趣。

開發和整合縣城級別城市的音樂學習資源，為其提供專業的知識教育平臺。我國對縣城級別的音樂文化提高是非常重視的，對于本地音樂人才每年國家層面的培訓和省級的培訓多達五六次之多，這證明我國縣級的音樂專業水平還是相對落后很多的。專業的落后也就是專業人才的匱乏，據不完全統計，一個人口在30萬的普通縣城對于音樂有意向學習的人大概在3萬左右，而一個縣城的音樂教師加到一起也就是一二百人，并且音樂老師大部分是在上世紀九十年代以前就業的人。那時的老師們普遍是中專師范畢業，并且由于那時音樂專業并沒有現在這樣廣泛，所以造成了這些老師們專業知識非常有限，這也就是國家為什么要每年組織多場針對這些教師的培訓。應用型本科的音樂學生都進行了系統的音樂專業學習，并且在學習時還主要是培養了一專多能的多樣性能力，因此在縣城這樣的需求多樣并且對專業要求不是極高的環境中是非常適應的。

三、結語

應用型本科音樂專業的學生正是為我國廣大農村和中小型城市培養的人才，他們具有較強專業的專業能力和多樣性的專業技能，這正是我國這些基層地區需要的人才。這些人落戶并扎根基層有多項好處：第一可以提高這些學生的專業就業率，使得學生既能夠很好的生活又能在工作中提高自己的音樂專業技能和知識，形成真正的社會音樂人才。第二可以幫助農村和中小型城市等基層提高人民群眾的娛樂活動水平，從音樂文化方面適當解決了人民日益增長的美好生活需求和不平衡不充分的發展之間的主要社會矛盾。第三如果全國范圍內實行應用新本科院校音樂學生進入基層工作，對于我國大城市的人才擁擠狀況和人才過剩狀況有很大的緩解，對于整個國家人才分配不均的現象也是一個較好的解決策略