鋼琴教學(xué)中樂理視唱練耳的重要性

董凡菲

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

如果學(xué)生在鋼琴課程中沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理視唱練耳，在鋼琴的課程前期也能簡單的把學(xué)習(xí)的曲目演奏出來，但要想進(jìn)一步提升自己的彈奏能力，沒有視唱練耳的練習(xí)難以繼續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。由于曲目的彈奏難度增加，可能在一首曲子中會包含十幾個(gè)相關(guān)的樂理知識點(diǎn)，而教師不可能做到把每個(gè)知識點(diǎn)都詳細(xì)的講解給學(xué)生聽，因此學(xué)生在很多時(shí)候還是需要靠自己去解決這些情況，了解每首曲子的每個(gè)地方需要運(yùn)用怎樣的情感去彈奏。而視唱練耳的運(yùn)用就在這過程中發(fā)揮著巨大作用。

一、視唱練耳的概念

作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)技能課程，視唱練耳的技巧是要求每個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生必須掌握的。其中，視唱練耳由練耳和視唱兩部分組成。練耳是對人的聽覺進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到能夠辨別每種樂器演奏音樂的程度。視唱在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中就是唱譜、識譜，對相關(guān)的樂譜能夠準(zhǔn)確快速的進(jìn)行解讀。視唱練耳的能力不是一朝一夕就能掌握的，關(guān)鍵還是在于學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練來提高該項(xiàng)能力。同時(shí)，視唱不僅要求學(xué)生熟練掌握拿到的曲譜上的音符和情感術(shù)語，還要對音符與音符之間，如低音、高音、短音符、長音符等二十四大類小調(diào)記號進(jìn)行區(qū)分，以及升降記號等等，在演奏時(shí)達(dá)到音準(zhǔn)、節(jié)奏精準(zhǔn)等要求。練耳主要是鍛煉學(xué)生的音樂辨識能力，每種樂器演奏出來的效果是不一樣的，每種樂器都有屬于自己的獨(dú)特音色，在樂器的組合演奏中，對人的視唱練耳能力具有很大的挑戰(zhàn)性。因此，練習(xí)視唱練耳技巧可以讓學(xué)生的節(jié)奏感、樂感以及音高感有明顯的進(jìn)步[1]。

二、視唱練耳的重要性

在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，鋼琴和視唱練耳是該專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，鋼琴演奏屬于音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)，視唱練耳屬于音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能方面。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴技巧學(xué)習(xí)時(shí)，把鋼琴學(xué)習(xí)和視唱練耳兩者有機(jī)結(jié)合，不但能夠明顯提高學(xué)生的視唱能力和聽覺的敏銳度，還能解決鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問題[2]。視唱的練習(xí)在演奏中是非常重要的，也是演奏者強(qiáng)化聽覺敏銳性的關(guān)鍵所在。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴彈奏時(shí)，聽覺能力發(fā)揮著指引彈奏者演奏的作用。

三、樂理概念及性質(zhì)

人們平時(shí)提及的樂理，通常情況下指的是音樂理論當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，也可以稱之為“基礎(chǔ)樂理”。其中主要包括音的強(qiáng)、弱、高、低與音的長短、音色等等，音的高低取決于物體在一段時(shí)間內(nèi)的振動頻率，物體的振動頻率越快，音就越高，反之則音就越低。音色的定義是泛指音的感覺特征，是與人的感官產(chǎn)生共鳴的重要表現(xiàn)方式[3]。

四、視唱練耳與基本樂理的聯(lián)系

（一）視唱練耳與基本樂理的聯(lián)系的相同點(diǎn)

從對學(xué)生進(jìn)行音樂教育到培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，教育的目的都是為了提高學(xué)生的音樂審美。設(shè)立音樂專業(yè)的課程，其宗旨是提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂審美能力。基本樂理課程的設(shè)立以及視唱練耳技巧的練習(xí)，其目的也是為了能夠增加學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的可能性。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，還需要適當(dāng)要求學(xué)生擁有一定的音樂素養(yǎng)和音樂審美，這樣才能較好的吸收教師傳授的相關(guān)音樂知識理論，增加學(xué)生的音樂創(chuàng)造性以及提高學(xué)生在音樂演奏和創(chuàng)作中的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程中，不管是基本的樂理課程還是視唱練耳訓(xùn)練，都是為了提高學(xué)生們的音樂專業(yè)基礎(chǔ)。樂理的知識講解和視唱練耳的技能訓(xùn)練，兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠在短時(shí)間內(nèi)明顯提高學(xué)生的音樂審美和專業(yè)水平[4]。

（二）視唱練耳與基本樂理的聯(lián)系的不同點(diǎn)

樂理是基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)部分，視唱練耳是音樂專業(yè)課中的時(shí)間部分。前者能夠拓寬學(xué)生的理論知識，后者可以提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這兩門課的最終目的雖然都是為了提高學(xué)生的音樂基本技能，但在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式和教學(xué)內(nèi)容還是略有區(qū)別的。樂理課程的教學(xué)內(nèi)容包括音程、調(diào)式音調(diào)、節(jié)奏掌握、和弦等樂理的基本內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠大體了解多種不同的音樂形式，拓寬學(xué)生的音樂視野。在一定程度上提升了學(xué)生的音樂水平和音樂審美。另一方面，視唱練耳的訓(xùn)練主要是圍繞聽寫、視唱和聽覺分析等教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。提高學(xué)生對和弦、節(jié)拍以及節(jié)奏旋律的感知度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音符的能力以及實(shí)際的彈奏能力，將理論知識運(yùn)用在音樂的實(shí)際創(chuàng)作當(dāng)中。

五、結(jié)語

當(dāng)前的鋼琴教學(xué)課程中，樂理的視唱練耳部分的練習(xí)是相對乏味枯燥的，學(xué)生練習(xí)久了很難堅(jiān)持下來。對于很多業(yè)余的學(xué)生，他們認(rèn)為沒有必要花很多的時(shí)間在這部分的課程練習(xí)中，正是這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，讓很多鋼琴教師難以對他們進(jìn)行相關(guān)的樂理視唱練耳課程培訓(xùn)。作為一名鋼琴教師，要對學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)，對他們進(jìn)行全方位的鋼琴彈奏技能傳授以及樂理視唱練耳知識的講解，讓學(xué)生在未來的鋼琴生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。