學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)與音樂(lè)綜合素質(zhì)訓(xùn)練的探究

阮思蓉

（新疆師范高等?？茖W(xué)校，新疆 烏魯木齊 830000）

近幾年來(lái)，越來(lái)越多高校的學(xué)前教育專業(yè)將音樂(lè)歌唱考核內(nèi)容取消了，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生存在不敢開(kāi)口唱歌、唱歌走調(diào)以及不會(huì)聽(tīng)伴奏的情況。出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課不重要，因此在之前的學(xué)習(xí)生涯中并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)各種樂(lè)理知識(shí)，對(duì)節(jié)奏、長(zhǎng)短音的認(rèn)知十分淺薄；（2）在中學(xué)音樂(lè)課堂上，大多數(shù)老師只是要求學(xué)生鑒賞音樂(lè)，學(xué)生在歌唱時(shí)，也僅僅只是模仿，老師也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；（3）中小學(xué)音樂(lè)課考試的要求非常低，許多學(xué)生隨便唱一支歌，老師都會(huì)給出合格的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生不重視音樂(lè)歌唱的練習(xí)。由此可見(jiàn)，在我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教育中，嚴(yán)重缺乏對(duì)聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了即將進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不具備音樂(lè)綜合素質(zhì)，也十分不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。

一、合理設(shè)計(jì)音樂(lè)歌唱教學(xué)課程

目前，大多數(shù)院校的學(xué)前教育專業(yè)都是采用集體課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，一位教師需要面對(duì)幾十位學(xué)生，這就讓教師在充分掌握學(xué)生特點(diǎn)的道路上陷入了極大的困難。為了提高音樂(lè)歌唱教學(xué)課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，我們需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)合理的設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容和課程安排。由于學(xué)生在音樂(lè)歌唱水平上呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，我們需要盡可能滿足所有學(xué)生的要求，具體來(lái)說(shuō)：在音樂(lè)歌唱教學(xué)初期，我們可以選擇幼兒園或者是小學(xué)音樂(lè)教材中中等難度的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師先為學(xué)生進(jìn)行示范，采用自彈自唱的方法吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生按照誦讀歌詞、認(rèn)識(shí)歌譜、歌曲教唱的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生充分掌握后，我們則可以進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的歌唱水平分成多個(gè)小組，由歌唱水平高的學(xué)生指導(dǎo)歌唱水平較差的學(xué)生，通過(guò)互幫互助的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高課堂效率，還能夠鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，拉近學(xué)生之間的距離。

二、融入游戲模式提高學(xué)生音高識(shí)譜和節(jié)奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音高識(shí)譜和節(jié)奏的掌握是最基礎(chǔ)以及必備的一項(xiàng)技能，因此在教學(xué)的過(guò)程中，老師們需要重視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，就是需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行掌握，在節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，我們需要貼合幼兒園以及小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，盡可能應(yīng)用“四分音符、八分音符、十六分音符”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在節(jié)奏的練習(xí)中我們可以應(yīng)用跺腳、朗讀、拍手來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。通過(guò)將多種類型的節(jié)奏變化進(jìn)行組合，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，主動(dòng)的參與到節(jié)奏游戲的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)，讓每位學(xué)生都留下深刻的印象。學(xué)生掌握了一定的節(jié)奏后，則可以開(kāi)始音譜的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可能會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，不能夠快速掌握各個(gè)音調(diào)，教師則可以從一線譜開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階的訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)體態(tài)律動(dòng)練習(xí)，提升綜合音樂(lè)感

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱的同時(shí)，也需要加強(qiáng)自身的體態(tài)律動(dòng)。在國(guó)外音樂(lè)教育的過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)部分，其中包括視唱練耳、即興創(chuàng)作以及體態(tài)律動(dòng)。有音樂(lè)學(xué)家表明，人的情感能夠通過(guò)肢體呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)來(lái)說(shuō)也是對(duì)于節(jié)奏的一個(gè)訓(xùn)練，我們能夠通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的聯(lián)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)感的提升，具體來(lái)說(shuō)，我們需要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，自身會(huì)情不自禁的出現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)，這與音樂(lè)教育是一個(gè)整體。與此同時(shí)，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的綜合音樂(lè)感，我們能夠收集更多的音樂(lè)資源，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞、演奏、歌唱以及創(chuàng)作等多個(gè)方面的練習(xí)來(lái)提升自己的音樂(lè)綜合素質(zhì)，在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的音樂(lè)概率、知識(shí)體系，讓他們能夠在歌唱教學(xué)的過(guò)程中，將各個(gè)因素完美的融合在一起。

四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”

所謂“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是指，將人外部的聽(tīng)覺(jué)感知能力和內(nèi)心的活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)大腦來(lái)對(duì)音樂(lè)形成表象記憶，用內(nèi)心活動(dòng)來(lái)構(gòu)成音樂(lè)的意象。在學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課堂上，我們需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”，讓學(xué)生用內(nèi)心來(lái)感受記憶音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，將音樂(lè)中的各個(gè)構(gòu)成要素在內(nèi)心中呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于整體音樂(lè)的理解，加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)的前途，我們需要重視歌唱教學(xué)以及音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在音樂(lè)歌唱教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上融入更多的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏和音高的學(xué)習(xí)，在愉快的音樂(lè)課堂上進(jìn)行歌唱的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)覺(jué)和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，鍛煉他們的綜合音樂(lè)感，讓每一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都具有較高的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>