淺談初中化學趣味性實驗的運用探究

李海棠

摘 要：對于初中學生來說，剛接觸化學知識，大部分學生會覺得化學抽象難懂，枯燥乏味，基于此，化學教師應轉變傳統的課堂教學模式，通過豐富多彩的實驗操作，將化學知識生動展示在學生面前，讓學生在學習中集中注意力，提升學習效果，培養學生的化學學習能力，增進學生的化學基礎素養。因此，本文結合初中學生對于化學學習的實際情況，對趣味性化學實驗教學策略的運用進行了探究和思考，期望對提升學生化學學習興趣和探究能力有所幫助。

關鍵詞：初中化學 化學實驗 趣味性實驗 學習興趣

實驗是開展初中化學課堂教學的基礎。實驗過程是教師完善化學課堂教學的主要手段，在化學教學中，教師可以通過開展實驗教學活動，培養學生在化學學習過程中的動手操作能力，同時通過實驗增進學生的觀察能力和思維能力。在初中化學課堂教學中教師要積極更新課堂中的教學方法，通過趣味性化學實驗吸引學生在課堂學習中的注意力，輔助教師進一步驗證化學理論知識，強化學生對化學基礎知識的理解和掌握，趣味性實驗的方法符合學生在日常學習過程中的心理特點，教師通過構建趣味性實驗的模式會讓學生在輕松愉悅的環境下完成高效的化學學習。

一、發揮學生主體，提高學生的實驗興趣

以往的初中化學實驗教學，教師普遍會獨自動手操作實驗，而學生在座位上進行觀看。一方面，作為較遠的學生根本觀察不到實驗內容與過程，影響受教體驗，從而降低了課堂教學質量。另一方面，學生沒有動手參與，無法體會化學實驗的樂趣，進而對待化學實驗的態度較為低迷，沒有參與興趣和欲望。故此，廣大化學教師應當遵循新課改的要求，強化學生在課堂中的主體地位，為學生提供充足的實驗道具與施展空間。進而提高學生參與實驗的積極性，構筑高效的化學課堂。

例如，在學習“碳和碳的氧化物”這一章節時，化學教師即可安排制取二氧化碳的趣味實驗任務：準備石灰石、鹽酸以及相關的器皿容器，當石灰石與鹽酸相接觸會發生一定的化學反應，最后容器內產生大量的氣泡。學生在實驗中會被化學反應現象所吸引，且在討論的過程中會加深知識的印象，從而獲取更深的理解。同時，豐富學生的實踐經驗，形成一定的實踐能力，提高自身化學知識水平

二、融合生活實際，強化學生的實驗體驗

化學實驗在我們的生活中隨處可見，把化學實驗與學生生活結合起來，有利于加深學生對化學知識的理解，促進學生在課堂學習中的情感體驗，讓學生完成化學知識的鞏固，激發學生參與實驗操作的積極性。同時，生活化的趣味性實驗會拓寬學生在化學實驗中的視野，讓學生的化學綜合學習效果得到提升。

例如：教師可以在課堂中展示“石墨的除銹及潤滑作用”實驗，指引學生應用石墨解決生活中不同物品的生銹問題，同時通過鉛筆芯磨成粉末對日常生活中的門鎖起到潤滑作用。針對生活中常見的水垢問題可以適當加入食醋進行有效溶解，通過簡單的化學知識，解決生活中的實際問題，增加化學課堂教學內容的趣味性，增添學生的學習信心和學習積極性。

三、采用合作學習，引導學生主動探索

在趣味性實驗的實施中，教師可以將小組合作學習模式引進化學課堂的教學，保證學生的積極參與，激發學生的學習興趣，讓學生以合作學習為基礎條件討論化學知識，深化學生對化學基礎內容的理解。

例如：教師可以在課堂內開展“石灰與二氧化碳相遇后會變渾濁”的趣味性實驗，在課堂實驗教學開始之前，先將學生進行細化分組，讓學生在學習小組中完善實驗過程，為學生發放不同的實驗用具，讓學生通過積極操作、分工記錄、完善觀察等不同的步驟，增進學生在化學學習中的體會。小組合作學習模式會綜合強化學生的實驗學習效果，學生在小組中通過不同的分工會讓實驗的成果得以增強，也會增進了學生的信心。

四、布置趣味作業，深化學生自主學習

教師可適當地布置實驗形式的課后作業，課后實驗作業不僅能夠讓學生鞏固學習內容，提升個人的知識水平，同時鍛煉個人動手能力。而且，實驗形式的作業更能調動學生的學習熱情，在實驗中發現化學的有趣之處，更熱愛化學的學習。教師在布置課后作業時，應充分考量學生的知識掌握情況與學習興趣點，將教學知識的難點重點一一涉及，設計極具趣味性的化學實驗作業。在學生動手開展趣味實驗時，不但將所學知識進行內化，形成深刻的記憶。同時，一定程度上幫助學生養成自主學習的學習習慣，對于化學學習產生了濃烈的探索欲望，同時提升學生實踐探究的。

例如，當學習有關“自然界的水”相關知識時，教師即可結合教學內容，給予學生布置課后實驗作業。讓學生課后觀察在燒水過程中水特征、溫度的變化，對于學習內容中涉及知識點的理解更加透徹。同時，加深學習化學的興趣，迸發出內心強烈的實驗欲望。教師亦可讓學生自主實踐，利用身邊的材料和設備進行水的凈化，引導學生創新意識和探索精神的萌生。

五、結語

綜上所述，通過趣味性實驗有利于提升學生的化學學習質量，兼顧提升學生的化學學習思想，培養學生在化學課堂中的觀察和鉆研能力，增進學生在化學課堂中的自主學習意識。初中化學教師通過趣味性實驗方法構建了濃烈的學習氛圍，保證學生化學學習效果的提升。

參考文獻

[1]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育，2016（11）：85—86.