小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)探討

陳鳳梅

摘 要：提高寫作能力，是一個循序漸進的過程，需要學生積累語文知識與素材，并在實踐中逐步提升。本文以小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)為研究對象，對此提出幾點建議，希望在提升學生寫作能力的同時，提高語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學 語文教學 學生 寫作能力

語文教學中，聽說讀寫能力是學生必須具備的語文能力，其中寫作能力培養(yǎng)非常重要，反映了學生語言、情感表達能力。如何培養(yǎng)學生語文寫作能力，促使學生語文素養(yǎng)形成，是教師需要面對的問題。

一、引導學生觀察生活，豐富寫作素材

在小學語文寫作教學中，發(fā)現(xiàn)學生存在寫作內(nèi)容匱乏，情感表達不深刻的情況。造成這一問題的主要原因，就是學生缺乏寫作素材，不知道如何用文字表達自己的情感與態(tài)度。為了提升學生作文表達能力，提高寫作效果可以通過以下幾點入手，讓學生在自己的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作材料，以此解決寫作內(nèi)容空洞表達不明確的問題。首先，引導學生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材 。生活是藝術的來源，也是創(chuàng)作的基礎。學生的生活中有非常多豐富的素材，如父母之間的親情、同學伙伴之間的友情等等，這些內(nèi)容都是學生親自體驗過、感受過的內(nèi)容，是豐富學生寫作內(nèi)容，提高文章感染力的有效環(huán)節(jié)。通過對生活的觀察，可以將寫作內(nèi)容變得更加豐富，更加感人，提升學生學習效果。其次，讓學生主動積累素材。語文教材中擁有非常多的文章，是學生寫作的基礎。課堂上，可以讓學生自主積累文章中的優(yōu)美句子與段落，讓學生應用在實際寫作中，以此提升學生寫作能力。

例如，進行“我想對——說”這一寫作教學時，教師可以讓學生確定文章主題，如我想對媽媽說，我想對老師說，我想對爸爸說等。當學生確定作文題目后，則將自己對生活的觀察分享出來。以我想對媽媽說為例，讓學生回憶自己與媽媽之間的點點滴滴，并思考自己最想對媽媽說的話是什么？其中一名學生是這樣說的：以前我對媽媽的話感到無所謂，她說她的，我做我想做的。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)媽媽對我的愛，對我的好。有一次下雨天，媽媽接我回家，但是我們兩個都沒有雨傘，只能用衣服擋著。回家以后，我高高興興地打開電視，媽媽則是走進廚房為我做飯。第二天，我無意間聽到爸爸媽媽的對話，原來媽媽為了保護我，自己淋濕感冒了。想到以前自己的行為感覺很愧疚。當學生分享自己的想法后，教師可以讓學生想一想自己與媽媽之間的故事，讓學生在細節(jié)處發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛 。通過對生活的觀察與應用，豐富學生寫作素材，提升寫作效果。

二、重視知識積累，提高寫作技能

寫作能力培養(yǎng)中，需要學生具備扎實的基礎知識與寫作技巧，熟練地運用語言文字表達自己的情感。在日常教學中，引導學生自主積累文學知識，了解不同的寫作結構與方法，通過此次提升自身的寫作能力。實際教學中，教師可以通過以下幾種方式提升學生寫作水平。首先，引導學生閱讀各種類型的文章 。閱讀是提高寫作水平的基礎，若是學生的閱讀量少，那么文字表達能力也會相對較弱，無法寫出好的文章。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。通過大量的閱讀積累，寫出的文章也就更具感染力，更能打動人心。日常閱讀中，不僅要讀，還要學習文章中的寫作技巧方法與手法，通過日常練習，提升自身的寫作能力，提高寫作效果，以此實現(xiàn)閱讀的目的。讀書結束后，可以以隨筆、讀后感的方式，記錄下自己的閱讀感受，在練習中提升閱讀理解與寫作能力。其次，加強寫作實踐。在日常教學中可以組織閱讀實踐活動，通過周記、日記的方式進行寫作活動，在實踐中積累經(jīng)驗與技巧，以此提升閱讀質(zhì)量。通過日常的寫作練習，提升學生寫作能力，讓學生在寫作中全面提升文化素養(yǎng)與寫作能力，提高語文教學水平。

三、創(chuàng)新寫作教學方法，提高學生寫作興趣

小學語文教學中，教師一般都是采用理論灌輸?shù)姆绞竭M行寫作教學，將寫作技巧、方法直接灌輸給學生，或者讓學生對范文進行仿寫。這種教學方式效果一般，無法有效地提升學生寫作能力。在實際教學中，可以對教學方法創(chuàng)新，融入學生感興趣的方式，如情景教學、口語交際等等，讓學生在不同的環(huán)境中，豐富內(nèi)在的想法與情感，并通過文字的方式表述出來，以此提高學生寫作能力 。通過教學方法創(chuàng)新，活躍學生思維，使學生語言表達與寫作能力得到提升。以大自然的景色為寫作主題的作文教學為例，課堂上，利用多媒體為學生展示春夏秋冬四個不同季節(jié)的景色，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，結合視頻內(nèi)容，在課堂上與其他同學交流感受，說出自己對大自然的情感。學生交流后，則進行簡單的寫作，確定寫作思路與內(nèi)容，然后進行填充，以此完成寫作任務。

四、結語

總而言之，在小學語文寫作教學中，引導學生認真觀察生活，增加生活素材，豐富寫作內(nèi)容，以此提高寫作內(nèi)涵。此外，鼓勵學生積累寫作知識，提升寫作能力。同時拓展寫作途徑，采用不同方式進行寫作教學，讓學生在學習中形成語言、情感表達能力，提高寫作質(zhì)量。