小學數(shù)學生活化若干問題簡析

周洪梅

小學數(shù)學生活化若干問題簡析

周洪梅

數(shù)學是源于生活的，同時生活中也是到處都充滿著數(shù)學，并且在小學數(shù)學的教學中實現(xiàn)生活化也是新課改的要求。但是實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化也不是簡單的完全的回歸現(xiàn)實生活，而是需要結(jié)合數(shù)學知識點，并且能夠聯(lián)系學生們的現(xiàn)實生活，在突出數(shù)學的本質(zhì)的前提下能夠?qū)崿F(xiàn)教學和現(xiàn)實生活的完美結(jié)合。本文將從實現(xiàn)小學數(shù)學生活化的意義出發(fā)，提出實現(xiàn)小學數(shù)學生活化的策略，為廣大師生提供幫助。

小學數(shù)學 生活化 策略

1.實現(xiàn)小學數(shù)學生活化的意義

小學的數(shù)學的學習需要與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，然后充分的實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化，并且在生活化的基礎(chǔ)上提高學生們的學習積極性以及提高學生們學習數(shù)學的思維能力。

1.1 轉(zhuǎn)變學生的思維模式

小學生在日常的生活中可以看到許多的與數(shù)學有關(guān)的東西，比如可以計算學校的路程和速度之類的。在生活中，我們的衣食住行都與數(shù)學有關(guān)，數(shù)學知識也同樣不可或缺。也可以這么說，小學數(shù)學的生活化在很大的程度上影響著學生對于日常生活的認知和看待生活的角度。也因此，小學數(shù)學的生活化可以幫助學生轉(zhuǎn)變自己思維模式，以更加理性化的思想去思考現(xiàn)實生活。也可以幫他們更加全面的去認識和理解與生活相關(guān)的數(shù)學元素，并且能夠以數(shù)學的眼光去看待現(xiàn)實生活，使得學生的生活更加多元化和全面化。

1.2 使得數(shù)學變得簡單化

在進行數(shù)學的教學時，可以從學生所熟悉的生活元素切入，這樣更能讓學生對自己所學的數(shù)學知識感興趣，從而能夠在學習上有更多的自主性，主動去學習。由此觀之，現(xiàn)實生活也是小學數(shù)學化的基礎(chǔ)。數(shù)學的教學生活化聯(lián)系著學生的生活和數(shù)學的教學，通過數(shù)學生活教學的生活化，可以幫助學生們更加容易的理解數(shù)學這門學科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細節(jié)，幫助學生們更好的理解數(shù)學。

2.小學數(shù)學生活化的措施

為了更好的幫助小學生解決自己在學習中所遇到的種種問題，小學教師可以在教學過程中融入與數(shù)學相關(guān)的生活元素，組織學生更好的學習。以下，將提出幾種措施。

2.1 在小學數(shù)學的課堂教學中利用生活中的素材

教材是教學的基本的依據(jù)，也是知識的重要載體，教師在教導學生的同時，不僅應該結(jié)合學校的書本上的教材，更應該結(jié)合生活中的素材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化教師可以積極的挖掘生活中的素材。可以挖掘與學生息息相關(guān)的素材，教學內(nèi)容越接近學生的生活經(jīng)驗和生活背景，學生的理解程度和接納程度也就越高，因此，在教學內(nèi)容中應該根據(jù)學生的自身來挖掘與學生息息相關(guān)的素材。比如，教師們在進行加減法的教學的時候，可以教給學生們用買水果的方式，進行加減法的學習，這樣既能夠提升課堂上的趣味性，也能夠讓學生們學習到加減法的應用。在教學生們認識鐘表的時候，教師也可以把鐘表帶到課堂行，讓學生們有一個直觀的感應，進而能夠直接的學習到關(guān)于認識鐘表的知識。

2.2 小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變觀念

小學數(shù)學老師要不斷地充實自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己。”為了實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化，教師首先在要自己轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后在生活和學習上引導學生朝著好的方向發(fā)展。小學數(shù)學老師只有不斷地提高自己，在遇到問題的時候才能正確的分析情況，靈活的開展工作，才能夠成為一個合格的數(shù)學教師。因此，在實際生活中，教師應該樹立生活化的教育觀，生活化的教學觀，以及樹立生活化的角色觀，由此來實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化。例如，學校可以組織教師進行新思想的培訓，幫助教師們學習和利用這些新思想，實現(xiàn)在小學數(shù)學教學中的生活化。只有教師掌握了這些思想，才能夠在接下來教學過程中應用這些新思想。同時，教師也可以在網(wǎng)上找一些公開課，學習優(yōu)秀教師們是如何在小學數(shù)學教學中結(jié)合生活進行教學的。

2.3 教師要了解學生的日常生活

生活中是充滿著數(shù)學的，但并不是所有的現(xiàn)實生活都與學生的生活環(huán)境相關(guān)。即使在教師看來，那是一些相對來說比較常見的現(xiàn)象，但是學生們可能很難明白這些。所以教師在上課的過程中，使用這些生活素材的時候，學生們也可能不夠理解這些。因此教師需要盡可能的走進學生的現(xiàn)實生活，熟悉學生們的現(xiàn)實的生活以及學生們是如何思考問題的。這就需要教師和學生能夠多交流和溝通，貼近學生們的內(nèi)心。比如，教師們可以在班會上和學生們通過面對面的交流，來更多的理解學生們的日常生活。教師也可以多與學生家長交流，建立一些網(wǎng)絡(luò)上的交流平臺，例如建立一些QQ群或者微信群，通過教師和家長的日常溝通，這樣也更能了解學生在家中的表現(xiàn)，進而也能夠知道學生的日常生活中經(jīng)歷和關(guān)注的一些相對的熱點問題。通過這些，教師也能夠提高在小學數(shù)學中的生活化的水平。

小學數(shù)學教學與人們的生活息息相關(guān)，十分密切，所以小學數(shù)學的生活化研究也得到了越來越多的人的重視，隨著新課程改革的逐步的發(fā)展，小學數(shù)學教學生活化也成了教師們自覺實踐的行為。本文通過分析小學數(shù)學教學生活化的優(yōu)異之處，提出相應的實現(xiàn)方法，希望給小學數(shù)學發(fā)展提供一些幫助。

[1]李宏.小學數(shù)學生活化教學探討[J].新課程:上,2016(7).

（作者單位：重慶市巴南區(qū)世貿(mào)小學）