過程監控視角下獨立學院本科畢業設計（論文）教學質量管理研究

裴同英

摘 要：獨立學院因其在學校教學管理、指導教師、學生方面存在的一些問題，畢業設計（論文）教學質量存在著不足。為提高獨立學院本科畢業設計（論文）教學質量，筆者在分析影響畢業設計教學質量因素的基礎上，從全過程監控的角度提出了提升畢業設計質量的措施，提升畢業設計（論文）工作的教學質量。

關鍵詞：獨立學院 畢業設計（論文）教學質量 過程監控

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-02

一、獨立學院本科畢業設計教學質量的影響因素

1.學校管理監控和師資力量方面影響

1.1學校管理體制不夠細化

學校畢業設計（論文）管理規定內容主要集中在工作精神、總體部署和要求、評分標準等，欠缺針對不同類型專業的具體實施計劃和要求。學校畢業設計的檢查多以抽查開題報告、中期檢查等形式進行，在這種管理體制不夠細化和完善的情況下，學校和系里都不能及時掌握學生在整個過程中的表現，造成學生在畢業設計過程中渾水摸魚，影響畢業設計教學質量。

1.2監管力度和執行力不到位

因畢業設計學生人數眾多，學校一般將畢業設計工作布置于系里后便不再認真檢查監管。另外，如果對畢業設計過程進行嚴格管理，將會影響學生的就業和考研復試，進而影響就業率和考研率。而就業率和考研率是衡量獨立學院辦學質量高低的重要指標，直接影響著招生情況。所以學校和系里在對畢業設計進行監督管理時，常會降低標準、流于形式，直接影響了畢業設計的教學質量。

1.3學校師資力量不足

目前我國的高等教育正在從以往的精英化教育模式向大眾化教育模式轉變，學生招收的數量越來越多，獨立學院也不例外。面對擴招后學生人數日益增長的情況，學校師資隊伍建設的速度相對滯后，本就師資不足的獨立院校師生比例更加降低。指導教師指導畢業學生數量增加，工作強度增大，再加上學校不能為學生的發展提供充足的實踐實驗條件，嚴重限制了畢業設計的教學質量。

2.指導教師方面

2.1自有指導教師隊伍年輕化，欠缺經驗

獨立學院因其本身成立時間較短，自有專任教師大多為青年教師，缺少實踐經驗和畢業設計指導經驗，對畢業設計題目的深廣度難以適當把控，常會出現學生的畢設工作量不足、或是因學生知識儲備量和綜合能力達不到題目要求而難以完成畢業設計的情況，不但偏離了本科教學的目標，也直接影響了的畢業設計指導質量。

2.2指導教師指導不到位

部分指導老師在指導過程中因為責任心，酬勞、時間等原因投入精力不足，指導不到位，學生沒有得到及時和具有針對性的指導，對畢業設計失去了信心，敷衍了事，最后往往造成答辯不合格的情況出現。

2.3指導教師畢設工作強度較大

獨立學院自有專任教師少，指導畢業設計學生多，時常還要幫助外聘教師指導論文的格式審查和修改等工作，對學生格式指導、調整的過程十分的費時耗力，這直接影響了對所帶學生的技術指導質量，而對外聘教師指導的學生由于面子問題往往采取遷就寬容的態度，導致畢業設計教學質量下降。

3.學生方面

3.1學生重視程度不夠

由于招聘單位對畢業設計成績的不重視、師兄師姐的經驗傳授、學生本身側重于求職考研、學生本身主動性差等因素，使學生對畢業設計不夠重視，進度滯后，最后答辯前期因為時間緊迫撰寫論文態度不認真，東拼西湊，敷衍應對，甚至出現抄襲、買賣造假論文等學術腐敗現象。

3.2學生綜合能力不足

獨立學院學生綜合水平不一，部分學生自身的綜合素質相對較低，邏輯思維能力和創新能力相對較弱。另外，學校的教學過程缺少文獻檢索、論文撰寫、軟件應用等課程或是講座的設置，再加上學生本身對專業知識的實際應用缺少經驗、對拓展知識的自學缺少主動性，缺乏探索問題、解決問題的主動性和創新性。這些因素造成學生論寫作過程中格式不規范、邏輯關系不嚴謹、依據不充分等問題。

二、基于過程監控的提高畢業設計教學質量的管理和實踐措施

1.分層次布局，完善管理

建立學院、系、專業教研室三層管理體系，學院主要負責畢業設計工作總體布局、規范要求和監控，包括工作進度、選題安排、論文規范、評分標準等。各系根據學校相關規定和系里實際情況制定符合本系教學情況、符合學生專業情況的相關規定，明確畢業設計工作各階段的要求和規范。筆者所在系根據專業特點制定了建筑工程系畢業設計（論文）工作管理規定、建筑工程系畢業設計（論文）暫行規定（學生）、3+1產學研教育實踐質量保證方案，成立系畢業設計工作督察小組，充分發揮系、教研室、畢業設計負責人、學生等綜合作用，組織與管理畢業設計（論文）具體工作，保障畢業設計工作正常有序的進行。

2.重視學生綜合素質的培養

加強相關培訓，提高學生意識和綜合素質。在畢業設計前做好相關教育、動員及宣傳，公布與畢業設計有關的規章制度及考核辦法，督促學生重視畢業設計環節。培養學生興趣、激發創新意識、變被動接受為主動選擇、樹立正確的學術風氣[1]。開設論文寫作、數據分析、文獻檢索、格式審閱、工作匯報等課程或是講座，拓寬學生知識面，提高學生主動性，降低學生對老師的依賴性。

3.提高教師指導水平，切實加強落實畢業設計（論文）的選題工作，并融入新模式

外引內培，加強指導教師隊伍建設。在獨立學院以青年教師為主的條件下，引進具有工程實踐經驗的高級工程師或是具有豐富經驗的專業人士來拓寬師資隊伍，提升教師的指導水平;聘請具有一定實踐經驗和理論水平的校外指導教師參與畢業設計指導工作;對于首次指導畢業設計的教師須在具有高級職稱的教師指導下完成畢業設計的指導工作;創造條件和機會，鼓勵指導教師積極參與學術會議、出國培訓和進修、實踐單位鍛煉等，以不斷提高其學術和科研水平。

教師在畢業設計出題上應充分考慮各種因素，難度適宜、工作量飽滿;各教研室對畢業論文題目與往屆的題目進行重復率檢查，保證三年內不得重復使用;教研室組織相關專家組對題目的專業性和可行性進行審核，在都通過的基礎上才能正式立題。

4.組織畢業設計開題和檢查工作

開題階段是進行畢業設計課題實質研究前的準備階段，開題階段制定出完成完善的技術方案，并做出合理的時間進度安排，這是畢業設計能否順利完成的關鍵[2]。專業教研室組織對開題報告中文獻閱讀量是否足夠、技術方案是否可行和完整進行答辯審閱，對開題報告格式、內容不滿足要求的要及時匯報給系教務辦公室并組織學生整改。

5.開放靈活畢業設計工作模式

創新工作指導和交流新模式。指導老師對題目研究方向相同或是相似的學生組建課題組，相互交流，分享資料，相互檢查論文格式。對于有條件和能力在校外參加實踐和畢業設計的學生分別提供“3+1”培養模式和產學研培養方式，實行雙導師制。畢業設計工作一般在第七學期后期才開始選題工作，如果學生對第七、八學期有實習和畢業設計實踐要求的，系里可提供 “3+1”培養模式，從第七學期開始在實習單位進行實踐學習和畢業設計工作。如果學生對第八學期有畢業設計實踐要求，系里可提供校外畢業設計培養模式，在滿足學生實習和畢業設計實踐訴求的基礎上保障畢業設計的教學質量。

6.輔導員和指導老師齊抓共管

各指導教師要嚴格執行學校關于畢業設計工作的各項管理規定，恪守時間節點，加強檢查監督和指導，保證每周最低1-2次當面指導。輔導員老師深入畢業設計的管理工作，嚴格要求管理學生的畢業設計情況，及時與指導教師溝通，掌握學生畢業設計進度，及時和指導老師溝通學生動態，齊抓共管，共同保證畢業設計工作的有序進行。

7.實行階段性檢查和中期檢查預警制度

系畢業設計領導小組將不定期抽查畢業設計進度、質量以及工作日志填寫情況，對指導教師和學生進行及時的檢查和監督。對期中檢查和期中答辯沒有達到預期進度和存在問題比較大的學生及時發出預警。在畢業設計工作中因對學生指導不到位造成學生畢業設計進度、質量嚴重落后的老師，給予通報批評。

8.規范統一答辯程序和評分標準

在正式答辯前就答辯前準備工作、學生參加答辯的條件、答辯教師、時間要求、答辯步驟、答辯成績確定原則和方法等開展相關培訓，統一標準。對于一次答辯不合格的學生經答辯委員會統一決定后擇期安排二次答辯。對于二次答辯仍表現不佳者，將直接予以不及格處理。

教務處組織校畢業論文工作專家組，在系答辯工作完成后隨機抽查每個系的畢業論文工作情況，以學生答辯形式進行，抽查答辯結果將直接計入最終成績。

9.將學術成果納入考核成績，發揮優秀畢業論文的示范作用

系里可考慮把一些專業性的學術成果加入到畢業設計成績中，比如學術論文、行業認證、專利、創新創業類獎項等，以激發學生由被動學習變為主動學習的熱情，培養學生創新意識[3]。系里提煉優秀畢業設計（論文）進行存檔管理，并將學生畢業設計期間的學術成果納入到檔案資料中，以供學生隨時借閱學習。

三、結束語

畢業設計工作是獨立學院重要的教學過程，面對這項長期且系統的工作，學校需要在已有取得成績的基礎上，以學校培養目標為教學目的，采取定性和定量相結合、全過程管理和監控的辦法提高畢業設計教學質量，提升獨立學院人才培養質量，并不斷實踐和完善，為社會發展提供社會主義應用型人才。

參考文獻

[1]胡騫.材料學科本科畢業論文（設計）多樣化模式探討[J]. 教育教學論壇，2014（37）：237-238.

[2]湯勇，萬茂松.畢業設計過程性特點及其評價指標研究[J].教學實踐探索，2018.

[3]楊晨，閆薇. 高校轉應用型背景下本科畢業設計多樣化研究[J].電腦知識與技術，2018（14）：161-162.