組織理論視角下高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制分析

岳苗苗

摘 要：從本質(zhì)上來講，高校班級(jí)團(tuán)支部是高校團(tuán)支部中的基層，強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)對(duì)高校青年學(xué)生而言具有現(xiàn)實(shí)性教育意義，能夠凝聚青年學(xué)生，促進(jìn)青年學(xué)生發(fā)展。因此分析高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制是促進(jìn)高校青年學(xué)生發(fā)展的有效策略，本文基于組織理論視角，從多個(gè)角度分析高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：組織理論 班團(tuán)一體化 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）11-0-01

在組織理論視角背景下，實(shí)現(xiàn)高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制是一項(xiàng)具有綜合性意義的工作，一方面要體現(xiàn)出高校團(tuán)支部在政治上的工作屬性;另一方面還要將高校班級(jí)中的日常管理、運(yùn)行等融合于其中。基于此這就需要采取組織學(xué)上的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代大學(xué)生多為九五后這一特征以及新時(shí)代背景要求，下文分別從組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)愿景以及評(píng)價(jià)考核三個(gè)角度進(jìn)行分析，構(gòu)建符合高校班團(tuán)一體化的運(yùn)行機(jī)制。

一、組織結(jié)構(gòu)

所謂組織結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單來說就是在組織中形成關(guān)于職務(wù)與權(quán)利兩者之間關(guān)系的一種形式化的管理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中明確指出組織中相關(guān)工作如何進(jìn)行合理分配，工作職責(zé)以及組織內(nèi)部調(diào)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制。以下從三個(gè)角度進(jìn)行分析：

其一，結(jié)合班級(jí)與團(tuán)支部實(shí)際情況，制定相應(yīng)的職務(wù)結(jié)構(gòu)。其中班級(jí)中的班長(zhǎng)與團(tuán)支書兩者之間的關(guān)系在一定程度上代表了班級(jí)與團(tuán)支部?jī)烧咧g的關(guān)系，因此做好班長(zhǎng)與團(tuán)支書之間的關(guān)系對(duì)實(shí)現(xiàn)班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制有著現(xiàn)實(shí)性意義。對(duì)此高校可探究由班級(jí)中的班長(zhǎng)擔(dān)任團(tuán)支部副書記這樣的運(yùn)行制度，這樣一來，團(tuán)支部書記主要負(fù)責(zé)班級(jí)以及團(tuán)支部?jī)烧叩娜轿还芾砉ぷ鳎笇?dǎo)班委會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的工作;班長(zhǎng)兼任團(tuán)支部副書記，主要工作內(nèi)容是配合團(tuán)支部書記做好相應(yīng)的工作，同時(shí)還要結(jié)合工作實(shí)際做好自己的本分工作內(nèi)容。

其二，做好班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制中相關(guān)工作崗位的職能與權(quán)力。所謂社會(huì)惰化，簡(jiǎn)單來將就是在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中成員在進(jìn)行相同目標(biāo)活動(dòng)過程中，出現(xiàn)成員付出的努力與團(tuán)隊(duì)平均貢獻(xiàn)隨著團(tuán)隊(duì)成員的不斷增加而減少這一情況，產(chǎn)生這種情況的主要原因在于活動(dòng)性質(zhì)為群體性的活動(dòng)，活動(dòng)最終完成的結(jié)果不能將其歸結(jié)于群體中某一個(gè)體的所產(chǎn)生的作用和努力，基于此，在進(jìn)行高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制時(shí)，要對(duì)其中各個(gè)工作崗位的工作職責(zé)加以明確，將工作內(nèi)容具體化，同時(shí)也要將這一部分納入到班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制中。在進(jìn)行工作內(nèi)容分配過程中，團(tuán)支部與團(tuán)支書在做好基本工作后還要承擔(dān)起團(tuán)支部中團(tuán)員的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升的相關(guān)工作，以此來更好的將青年的責(zé)任心凝聚在一起。另外班長(zhǎng)還要做好自身所在班級(jí)的日常工作，特別是班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)范、宿舍風(fēng)范等方面的建設(shè)。

其三，健全并完善班級(jí)團(tuán)支部決策機(jī)制。從組織理論這一角度來講，組織決策機(jī)制直接決定整個(gè)組織的運(yùn)行模式及其發(fā)展方向。在制定決策機(jī)制時(shí)，一方面要符合高校當(dāng)前基層團(tuán)支部組織工作中的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);另一方面還要激發(fā)學(xué)生參與到其中主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)團(tuán)支部工作的運(yùn)轉(zhuǎn)成效。關(guān)于決策權(quán)，隸屬于團(tuán)支部或班團(tuán)兩者之一，其中主要有團(tuán)支部書記及其委員會(huì)的產(chǎn)生、班長(zhǎng)及其班委會(huì)的產(chǎn)生，選擇各方面條件優(yōu)秀的團(tuán)員入黨，在團(tuán)組織內(nèi)進(jìn)行評(píng)選及其相關(guān)工作內(nèi)容。關(guān)于執(zhí)行權(quán)，隸屬于團(tuán)支部文員會(huì)或班級(jí)委員會(huì)，主要工作職責(zé)是執(zhí)行團(tuán)支部大會(huì)以及班團(tuán)大會(huì)中提出的相關(guān)決定，對(duì)班級(jí)、團(tuán)支部中的日常工作進(jìn)行相應(yīng)的管理，同時(shí)還要搜集高校學(xué)生的訴求，并給予反饋。

二、目標(biāo)愿景

就組織理論視角來講，其中所講的組織目標(biāo)也就是使命，也可以稱之為是正式目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)中，主要闡述組織對(duì)未來的愿景，價(jià)值觀念以及發(fā)展信念，證明組織存在其中的緣由。班級(jí)作為高校在教學(xué)中的基本單位，團(tuán)支部作為高校在進(jìn)行黨團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)，顯而易見，班級(jí)與團(tuán)支部?jī)烧咧g的任務(wù)從性質(zhì)上看是相同的，目標(biāo)就是全面促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。基于以上要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，還需要組織根據(jù)總目標(biāo)細(xì)分為小目標(biāo)，也就是操作性目標(biāo)，在這個(gè)操作性目標(biāo)中闡述的是組織在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)目標(biāo)結(jié)果進(jìn)行具體衡量，以此來為組織實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)提供相應(yīng)的決定，同時(shí)也激勵(lì)組織內(nèi)成員努力朝向總目標(biāo)奮斗。關(guān)于班級(jí)團(tuán)支部一體化的可操作性目標(biāo)可分為兩方面，即時(shí)間與項(xiàng)目，具體來講就是在不同時(shí)期內(nèi)團(tuán)支部需要完成的相關(guān)目標(biāo)。在進(jìn)行組織目標(biāo)確定時(shí)，需要結(jié)合自身實(shí)際以及客觀存在的條件進(jìn)行設(shè)定，要逐步達(dá)成目標(biāo)。除此之外，團(tuán)支部目標(biāo)可與其成長(zhǎng)手冊(cè)合作進(jìn)行，在手冊(cè)中記錄成員在其中的成長(zhǎng)過程、當(dāng)前團(tuán)支部總目標(biāo)完成概況等方面，促使整體與個(gè)人兩者共同發(fā)展[1]。

三、評(píng)價(jià)考核

對(duì)于班團(tuán)考核方式有多種類型，不僅僅有先進(jìn)班級(jí)還要有優(yōu)秀青年團(tuán)支部，這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠通過班團(tuán)的方式為高校的發(fā)展展示更加多樣化的風(fēng)采以及榮譽(yù)獲得機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)，也就出現(xiàn)了高校班團(tuán)一體化評(píng)價(jià)考核機(jī)制比較繁雜、比較多這一情況，使得基層團(tuán)支部組織工作顯得繁雜。因此將班團(tuán)評(píng)價(jià)考核機(jī)制實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)行，能夠深度融合班級(jí)與團(tuán)支部?jī)烧咧g的工作配合與聯(lián)系，有利于總目標(biāo)的達(dá)成成效。所謂組織效果，簡(jiǎn)單來說就是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，因效果屬于多維性，也就使得最終評(píng)價(jià)也具有一定的多維性。因此高校在進(jìn)行評(píng)價(jià)制定過程中不僅僅要從組織正式目標(biāo)進(jìn)行考慮，同時(shí)也要從多維角度進(jìn)行分析，制定符合高校實(shí)際、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考評(píng)細(xì)則。關(guān)于班團(tuán)一體化的評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，要包括兩方面：其一是班級(jí)中學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)完成實(shí)際現(xiàn)狀，例如獎(jiǎng)學(xué)金、英語考級(jí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等等;其二是班團(tuán)一體化建設(shè)實(shí)際，例如團(tuán)支部?jī)?nèi)務(wù)開展、活動(dòng)開展、任務(wù)完成等等。對(duì)于以上都要從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，同時(shí)這些評(píng)價(jià)考核也能作為高校日后評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)支部的依據(jù)以及參考[2]。

總結(jié)

綜上所述，本文分別從組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)愿景以及評(píng)價(jià)考核三個(gè)角度的班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析，主要目標(biāo)在于以此來進(jìn)一步提升高校團(tuán)支部對(duì)青年學(xué)生凝聚力以及團(tuán)結(jié)力，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展高校團(tuán)支部工作的覆蓋范圍，這對(duì)高校實(shí)現(xiàn)班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制而言，具有現(xiàn)實(shí)性意義。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.組織理論視角下高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019， 592（1）：92-94.

[2]王舟.新時(shí)代高校班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際， 2018（7）：139.