淺談高校鋼琴教育視角下如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

【摘要】學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高校鋼琴教育的重要組成部分，也是提高教學(xué)成果的有效途徑之一。只有大學(xué)生具備了較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力，才能對(duì)鋼琴作品產(chǎn)生更加深刻透徹的理解，從而形成與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展水平相匹配的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，在今后的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文從高校鋼琴教育的視角出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的意義及相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行了探討與研究，力求摸索出一種科學(xué)先進(jìn)的新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教育視角下;學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著人們精神文明和物質(zhì)生活水平的大幅提升，愈加凸顯出音樂(lè)鑒賞能力的重要性。尤其對(duì)于高校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞能力是其必備素質(zhì)之一。同時(shí)，音樂(lè)鑒賞課在高校鋼琴教育中占據(jù)著非常重要的地位，肩負(fù)著提高學(xué)生綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)的使命。在今后的高校鋼琴教學(xué)工作中，有必要從專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探索與研究，促進(jìn)其教學(xué)成效的全面提升。

一、培養(yǎng)高校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的意義

音樂(lè)這門聲音藝術(shù)不僅需要人們用耳朵去聽，還需要用心去理解、體驗(yàn)和感受，之后再對(duì)其進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)，從而最大化地體現(xiàn)出音樂(lè)本身的價(jià)值。通俗地講，音樂(lè)鑒賞就是“聽”音樂(lè)，但是，這種“聽”不僅需要用耳朵去聽，更重要的是用心去聽。只有這樣，才能深刻理解作者所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而引發(fā)心靈上的共鳴，使自身的思想境界得以擴(kuò)展和提升。對(duì)于高校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽”音樂(lè)看似非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)所帶來(lái)的影響卻是全方位并且深層次的。因?yàn)閷W(xué)生要想對(duì)鋼琴作品進(jìn)行鑒賞，首先需要對(duì)音樂(lè)作品的歷史背景、文化背景和環(huán)境背景進(jìn)行全面細(xì)致的了解。否則，這種音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)只能停留在一個(gè)比較淺顯的層面上，根本無(wú)法觸及學(xué)生的心靈，更不利于學(xué)生審美能力和音樂(lè)鑒賞的整體提升。其次，鋼琴作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示的是演奏家自身所特有的藝術(shù)風(fēng)格。因此，學(xué)生在對(duì)鋼琴作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，還需要全面了解每一部作品的風(fēng)格定位。例如，歐洲古典音樂(lè)、歐洲浪漫音樂(lè)、印象派風(fēng)格，以及20世紀(jì)風(fēng)格等。學(xué)生只有對(duì)各種鋼琴作品風(fēng)格都有所了解，才能真正走進(jìn)鋼琴音樂(lè)的世界中，從根本上促進(jìn)自身的知識(shí)層次與專業(yè)水平的全面提升。

二、高校鋼琴教育對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）把握好聽的過(guò)程

聽音樂(lè)不僅是培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的第一步，而且貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。因?yàn)殇撉僮髌返拿烂钪幹饕谟谒怯晒?jié)拍、旋律、速度和音色這些元素共同構(gòu)成的。在感知鋼琴作品的過(guò)程中，需要對(duì)各種音樂(lè)元素和結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行綜合運(yùn)用。例如，在欣賞《牧童短笛》這首著名的鋼琴作品時(shí)，應(yīng)了解以五聲調(diào)式為主的和聲給樂(lè)曲帶來(lái)的和諧明朗的特征及那種獨(dú)有的鄉(xiāng)土氣息。并通過(guò)自由式的二部對(duì)位，讓聽者將自己想象成一個(gè)牽著老牛的牧童漫游于田野之中，從而在腦海中勾勒出一幅生動(dòng)而又完整的畫面。另外，《百鳥朝凰》這部鋼琴作品采用的就是模仿百鳥和鳴的創(chuàng)作手法。當(dāng)人們?cè)趯?duì)其進(jìn)行鑒賞時(shí)，一邊聽著百鳥和鳴的美妙旋律，一邊在腦海中想象北方鄉(xiāng)村小路上那種生機(jī)勃勃的自然景色，從而產(chǎn)生一種身臨其境之感。上述兩部作品都需要用心去“聽”，才能引發(fā)之后的那些美好想象。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，在音樂(lè)鑒賞課堂上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽，逐漸找到與藝術(shù)作品之間的共鳴之處。

（二）注重對(duì)作品的理解

音樂(lè)之偉大還在于其承載著豐富的思想感情。因此，要想對(duì)一部鋼琴作品進(jìn)行鑒賞，不僅要了解其音樂(lè)本身，還要對(duì)作者在創(chuàng)作這部作品時(shí)所要表達(dá)的思想情感及其精神寄托進(jìn)行全面了解。只有這樣，才能在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中感受某種心靈上的震撼，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的升華，思想境界得以提升。對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的理解主要包括以下幾個(gè)方面：首先，理解作品誕生時(shí)的文化背景。每一首音樂(lè)的誕生都有其特定的文化背景，鋼琴音樂(lè)同樣如此。同時(shí)，鋼琴這種藝術(shù)形式之所以能夠在不同地域、文化背景和社會(huì)環(huán)境下都呈現(xiàn)出旺盛的生命力，主要是因?yàn)樵诿恳徊夸撉僮髌分卸蓟蚨嗷蛏俚靥N(yùn)含著當(dāng)時(shí)人們的思想觀念以及不同社會(huì)階層、民族價(jià)值觀以及生活方式，這也是鋼琴藝術(shù)之所以能夠呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的主要原因。因此，在不同的價(jià)值觀念及生活方式背景下誕生的鋼琴作品，在其內(nèi)容及情感的表達(dá)上也有所不同。在高校音樂(lè)課堂上，教師首先要幫助學(xué)生對(duì)鋼琴作品的文化背景進(jìn)行探尋，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的思維得到拓展，音樂(lè)知識(shí)得以豐富，進(jìn)而對(duì)不同風(fēng)格鋼琴作品所要表達(dá)的文化內(nèi)涵達(dá)到深刻的理解程度。其次，對(duì)于作品創(chuàng)作意圖的理解。鋼琴作品與其他音樂(lè)作品一樣，承載著創(chuàng)作者豐富的思想情感。以我國(guó)的古詩(shī)為例，要么蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情，要么是作者在抒發(fā)自己的離愁別緒，還有一些是表現(xiàn)對(duì)美好生活的向往與期盼，有一些是鞭撻當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)等。總之，無(wú)一首詩(shī)是空洞無(wú)物的。鋼琴作品同樣如此，作者的創(chuàng)作過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感的過(guò)程。例如，在華沙起義失敗的那段時(shí)期，肖幫所創(chuàng)的作品大多反映他對(duì)于祖國(guó)的懷念之情，或者傳達(dá)了肖邦對(duì)于波蘭當(dāng)時(shí)局勢(shì)的焦慮之情;而貝多芬在創(chuàng)作《愛格蒙特》序曲時(shí)，反映的是他對(duì)于專制暴政的強(qiáng)烈反抗與憎恨之情。總之，高校學(xué)生要想提升自己的音樂(lè)鑒賞能力，就必須對(duì)作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，理解并體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)，結(jié)合該部作品所誕生的時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握作者的創(chuàng)作意圖。只有做到這一點(diǎn)，才能形成真正意義上的音樂(lè)鑒賞能力;否則，只能停留在一個(gè)比較膚淺的層面。

（三）與其他藝術(shù)相結(jié)合

世間萬(wàn)物都不是獨(dú)立存在的，而是與其他事物之間保持著緊密聯(lián)系。鋼琴音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就具有較強(qiáng)的綜合性與社會(huì)性，與其他藝術(shù)形式之間存在著或多或少的聯(lián)系。在培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力時(shí)，也不能孤立、片面地看待整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他各種藝術(shù)形式都要有所了解，從而使知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。例如，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌、民族戲曲和繪畫等藝術(shù)進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，可以通過(guò)某些間接作用，幫助學(xué)加深對(duì)鋼琴作品的理解;另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴藝術(shù)與其他樂(lè)器或者藝術(shù)表達(dá)形式之間進(jìn)行比較，逐一體會(huì)其他樂(lè)器的聲音特點(diǎn)、情緒表達(dá)以及感染力程度。通過(guò)這種橫向比對(duì)，可以幫助學(xué)生對(duì)鋼琴這門藝術(shù)的獨(dú)特之處產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識(shí)，從整體上促進(jìn)其音樂(lè)鑒賞能力的提升。同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加科學(xué)先進(jìn)的思維模式，避免今后在考慮問(wèn)題時(shí)陷入片面化和主觀化的誤區(qū)中。

三、結(jié)語(yǔ)

就高校鋼琴教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，需要音樂(lè)教師將鋼琴專業(yè)知識(shí)教學(xué)與音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)結(jié)合到一起，同步開展相關(guān)教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師結(jié)合教學(xué)需要與社會(huì)發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，列出一份極具針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)，將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使他們形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。只有在這種教學(xué)模式下，才能使學(xué)生逐步構(gòu)建一定的音樂(lè)鑒賞能力，從而促進(jìn)自身專業(yè)化水平的大幅提升。

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作者簡(jiǎn)介：劉婷婷（1981—），女，湖北人，碩士，講師，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育。