對接供銷合作社人才需求的現代學徒制培養模式研究

馮芳

摘 要：首先對浙江省高職院校開展現代學徒制的院校進行深度調研，對現代學徒制人才培養的目標、教學內容、課程體系、管理制度、評價方式進行全方位深度調研，找到相關院校開展現代學徒制時遇到的問題，并從轉變辦學立場、法律體系、校企聯合、加強與行業協會聯系等幾個方面提出相應的對策。

關鍵詞：供銷合作社;現代學徒制;高職院校;國際貿易實務專業

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.043

在生產作業的過程中運用“學徒制”，主要就是指讓經驗較為豐富、專業能力較強的工作人員對新來的工作人員進行帶動，以實踐與理論相結合的方式向新來的工作人員傳授職業技能，這種方式也被人們稱為學徒制。在傳統學徒制的基礎上，相關人員對其進行了創新，但無論如何創新，現代的學徒制本身起源于傳統的學徒制，這一事實是無可辯駁地。2011年已經出現了“現代學徒制”這一概念，其主要的目標在于對具備理論知識與實踐能力的高素質人才進行培養，這也要求畢業生必須要完全的符合企業單位、職業院校的標準，在實踐教學的過程中通過現代學徒制度對人才進行培養。

對人才進行合理培養是現代學徒制的主要目標，而在人才培養的具體方式上，現代學徒制相比較與傳統學徒制，出現了以下特點：第一，現代學徒制往往建立在傳統學徒制與校企合作制的基礎之上，如果學校在現實情況中無法與企業實現合作的關系，那么也就無法對現代學徒制實施，可見現代學徒制的實施具備一定的條件。學校在校企合作的過程中主要對企業的實際需求進行明確，之后由教師進行授課，同時在條件允許的情況下，還應該聘請企業的工作人員對學生進行教學，工學結合，對人才進行培養。第二，無論是學校還是企業，其都必須要在現代學徒制中發揮自身的作用，對人才培養方案進行合理的設計與構建，尤其是企業，其必須要在現代學徒制的實施過程中承擔更大的責任，充分開展對學生的教學工作，而學校則應該利用企業的工作場地等資源對學生進行訓練，提升學校教學的專業性，特別是一些師資條件不夠強、設備不足的學校，更應該積極的與企業進行合作，憑借企業的優勢來彌補自身的不足，提升人才培養質量。

1 現代學徒制在高職院校國際貿易實務專業中開展的意義

隨著我國經濟的發展，教育的進步，高職教育的相關問題也漸漸受到了人們的重視，而在高職院校中，國際貿易實務專業的教育歷來具備一定難度，之所以會如此，主要是因為其教學目標在于培養高素質技能型商務人才，相較于其他專業，國際貿易專業對國民經濟發展變化更為敏感。隨著產業結構的不斷升級，企業對于商務人才的要求也相應隨之改變。傳統高職院校的國際貿易實務專業教育相對更加注重校內基礎理論的教學，忽視實踐教學，因此學生對于崗位的認知并不全面，崗位實際操作能力并不高，自我認識與職業規劃也不太清晰，造成了畢業生初次就業滿意度較低的局面。眼前高職院校的國際貿易實務專業教育亟需新的人才培養模式出現。

近幾年來，由于教育部門對高職院校的教育問題越來越重視，因此國際貿易實務專業的教學水平也得到了一定程度上的提升，在世界經濟一體化的趨勢越來越明顯的背景下，社會對國際貿易服務人才的需求量也得到了增加，高職院校的國際貿易實務專業可以為社會培養大量的人才，這證明了該專業存在的價值。但是，客觀的說，高職院校國際貿易實務專業在教學方面仍然存在著很多的問題，包括評價體系不健全、培養目標不清晰、課程設置不完善等等，如果不解決這些問題，就會影響該專業的發展。對于高職院校的國際貿易實務專業而言，推行現代學徒制，能為建設專兼結合師資隊伍、創新辦學體系，改革人才培養模式提供捷徑?，F代學徒制作為一種創新型人才培養模式，具有銜接校企的功能價值，同時也具有符合高職教育教學規律的理論依據。

2 供銷社從業人員現狀分析

2.1 年齡結構、學歷層次制約內涵發展

據筆者調查，當前供銷社及社屬企業從業人員從整體上看學歷均不高，本科和研究生比例很低，且平均年齡大于40歲，領導層老齡化問題也較為突出，整體缺乏創新意識和開拓精神。尤其是專業合作社，人才缺乏問題更為突出，合作社內懂得經營善于管理的人才尤其是能帶動產業發展的兼具技術與管理的產業領軍人才十分匱乏。

2.2 缺乏懂技術、擅經營、能管理的專業人才

供銷社系統當前的在職人員成分相對較為復雜，由于體制機制等原因，供銷社系統內人才長期出大于進，目前在職的老供銷職工對新形勢下的供銷事業發展缺乏理論知識，新職員存在部分專業不對口的現象，同時新員工也缺乏對于供銷社發展的理論支撐和實踐經驗。因此，供銷社系統內人才隊伍青黃不接，難以形成合理的人才梯隊。

2.3 難以與新型電商、新型物流接軌

當前隨著供銷社改革發展的進一步深入，供銷社機關、基層供銷社、社直屬企業等工作職能以及工作的方式方法也發生了重大變化。但在當前互聯網經濟環境下，由于供銷社系統內部一些干部職工對新經濟環境的認識不夠到位，對形勢沒有準確的預判，在推進體制機制改革創新，轉變發展方式，提升發展質量上的主觀能動性不夠，方式方法不夠靈活，軟硬件設備沒能與時俱進，在當前新型電商、新型物流迭出的情況下，供銷社系統企業整體難以跟上時代發展的步伐。

3 高職院校國際貿易實務專業推行現代學徒制的具體措施

在我國職業教育發展的關鍵階段，國際貿易實務專業有必要對現代學徒制進行推行，但直到如今，在現代學徒制的推行問題上，國際貿易實務專業還沒能夠達到標準，部分院校仍然處于嘗試的狀態，還有部分學校在現代學徒制的推行工作上僅僅是遷延觀望，沒有真正的將其落實到實踐當中。這無疑不利于該專業的長久發展，不利于人才培養目標的實現。高職國際貿易實務專業實施現代學徒制是由政府引導、行業參與、校企雙主體育人，并由國際貿易實務專業學生、專業教師、企業教師等相關主體共同參與，在這中間只有最大限度地滿足并平衡各利益相關者的需求，高職國際貿易實務專業的現代學徒制試點才能取得成功。據此，筆者借鑒國外現代學徒制的已有經驗，結合我國部分高職院校存在的問題，從以下幾個方面提出相關建議。

3.1 發揮政府職能，創設合理的社會環境

在國內，無論哪一種制度的推進都與政府部門息息相關，現代學徒制自然也不例外。當地政府部門應該充分對自身的作用進行發揮，不能夠以形式主義原則開展工作，而是應該主動的承擔引導、發展的責任。例如，政府部門應該對現代學徒制推行過程中的問題進行了解，同時根據目前存在的問題制定解決的方式，再將解決的具體任務下放到企業、學校當中。另外，政府部門還需要對參與現代學徒制推行的學校與企業給予一定程度上的經費補助。

對于在現代學徒制建設與推行方面取得了一定成績的企業與學校，政府應對其進行獎勵，同時還應該發揮政策優勢，給予政策傾斜，另外，政府還應該引導社會各界對相關問題進行宣傳，無論是媒體宣傳還是其他方式的宣傳都應該包括在其中。除此之外，政府應對高職院校領導及教師進行培養，讓高職院校在教學過程中對學生進行引導，讓學生明確中國古老的師徒文化對技能、職業道德傳承有著深遠的影響。現代學徒制的推行正是對“師徒”文化的創新與發展。最后，高職院校有必要為學生提供具有發展前景的崗位，如此才能夠讓學生全身心的投入到學習、工作當中。

3.2 高職院校重構課程體系，創新教育教學模式

以傳統學徒制的內容與現代學徒制的理念為基礎，高職院校在現實情況下應該對市場進行合理的調研，同時明確現代學徒制的特征，通過現代學徒制的推行培養應用型人才，完善專業人才的培養方案。相關教師應該通過與學生的交流加強對學生的了解，從而根據學生的實際情況以及認知成長規律入手，對專業課程體系進行合理的構建，完善人才培養體系。

高職院校應該對教師隊伍進行合理建設，提升教師的教學水平，對教師進行積極的引導，從而不斷對教師的實踐教學能力進行提升，而對于在企業中選聘的兼職教師，學校也應該給予其充分的尊重，同時就教學的方法、理念問題對其進行適當的培訓，進而提升企業兼職教師的教學能力，完善體系建設。

現代學徒制人才培養模式落實，需要學校與企業在現實情況下共同的努力，只有如此，才能夠真正的打造一支具備專業能力的師資團隊。在合作的過程中，學校應該充分的發揮自身的教育優勢，其中主要涉及的教職人員包括現代學徒制的項目負責人、學校領導、骨干教師、專業教師等等，而企業所涉及的人員則包括企業負責人、業務骨干等等，在此基礎上，還需要對導師管理制度進行建立，對優秀的校企導師進行選聘，更好的達到教學目標。

3.3 企業主動發揮作用，詮釋現代學徒制價值

在現代學徒制培養模式的完善過程中，企業必須要主動的對自身作用進行發揮，從目前的情況來看，在世界范圍內，現代學徒制在各行各業中都有所涉及，但在國內，校企合作過程中的現代學徒制始終沒能夠真正的發揮自身的作用，之所以會如此，很大程度上是因為企業在學校的合作過程中存在問題，所以具有戰略眼光的企業必須要主動與學習進行聯系，為自身專業人才的儲備打下基礎。

企業對人才進行培養存在著流失的風險，但是在人才較為缺失的情況下，企業仍然需要對人才進行培養，并盡量通過各種方式留住學徒。這就需要企業在現實情況這能夠認識到“學徒”人才培養需要學校和企業合力。所以企業在校企合作的過程中需要積極的參與到高職院校教學課程體系的工作中去，主動積極參與學校的人才培養、實戰教學改革，進而滿足市場的創新需求，對符合市場和企業需要的“學徒”人才進行培養。

4 結語

在世界經濟一體化的趨勢越來越明顯的背景下，社會對國際貿易服務人才的需求量也得到了增加，高職院校的國際貿易實務專業可以為社會培養大量的人才，這證明了該專業存在的價值。但是，客觀的說，高職院校國際貿易實務專業在教學方面仍然存在著很多的問題，包括評價體系不健全、培養目標不清晰、課程設置不完善等等，如果不解決這些問題，就會影響該專業的發展。2011年已經出現了“現代學徒制”這一概念，其主要的目標在于對具備理論知識與實踐能力的高素質人才進行培養，這也要求畢業生必須要完全的符合企業單位、職業院校的標準，在實踐教學的過程中通過現代學徒制度對人才進行培養。

參考文獻

[1]魯婉玉.高職教育中“現代學徒制”人才培養模式研究[D].大連：大連大學，2011.

[2]魯昕.構建中國特色現代學徒制度全面提升技術技能人才培養質量[J].廣東職教信息，2015，（02）.

[3]李冬梅.對我國現代學徒制試點的現狀與對策研究[J].職校論壇，2013，（01）.

[4]李夢卿，王若言，羅莉.現代學徒制的中國本土化探索與實踐[J].職教論壇，2015，（01）.

[5]莫麗娟.機遇與挑戰：高職院?，F代學徒制試點該往何處去[J].重慶高教研究，2015，（03）.