“雙創”背景下大學生創業機制實踐研究

陰法明 張威

摘 要：在創業教育改革背景下，國家越來越重視大學生創業教育，高校也在著重培養學生創新創業能力。南信院大學生創業工作坊加強實踐教學環節，完善創業機制體系和建立創業實踐基地，以對大學生創業能力培養提出對策和建議，在這一背景下對大學生創業教育進行深入的研究，具有極其豐富的理論意義和實踐意義。

關鍵詞：雙創;創業機制;實踐研究

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.035

隨著“大眾創業、萬眾創新”的提出，國家越來越重視大學生創業教育。同時，國務院先后印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）、《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》（國辦發[2015]23號）、《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》（國辦發[2017]37號）等文件，在這一背景下對大學生創業教育進行深入的研究，具有極其豐富的理論意義和實踐意義。

1 國內外高職院校在大學生創業機制實踐方面的研究現狀

歐盟院校倡導建立跨學科的方法和平臺，是所有學生有機會接受創新創業教育。美國高校創業教育分為精英型與大眾型。精英型從基礎教育階段就開始培養受教育者的批判思維和獨立創新教育。大眾型的創業教育是將創業課程與專業課程相結合，以增強創業教育的針對性和實效性。這兩種模式都有強大的社會支持系統，包括創新組織、企業家協會的智力支持。德國高校以舉辦創新創業為主題的論壇，以此為基礎構建與專業學科學習相結合的高校創新創業體系。

國內學者在創新創業教育的內涵、創新驅動的組織機制、高職院校創業的現狀以及出現的問題、大學生創業的驅動機制等方面開展研究，并對存在的問題提出了對策。但大部分研究者關注的是創新型本科院校創業教育人才培養，對于高職教育側重于創新課程的安排，并沒有把專業知識運用到創業實踐中，導致導師結構不合理，專業方向不明確，使創業缺乏可持續性的延伸。

當前，高職院校的創業存在幾個方面的不足：

（1）與專業相關的創業項目過少，學生創業的方向與專業方向嚴重背離。

（2）社會需求難以及時與校園創新創業成果掛鉤，缺乏開放的創業平臺支撐，創新創業成果難以得到及時轉化。

（3）學生創業缺乏系統的理論與技術指導，缺少支撐創業的實踐環境。

建設能夠支撐學生創業實踐的創業平臺，通過平臺實現企業需求與學校的創業成果強關聯，引入社會資源建設支撐創業教育的智庫，形成較為完善創業體系，讓創業平臺覆蓋更多學生的創業實踐及創業教育，形成具有理論支撐、流程支撐、技術支撐、業務支撐的創業工作坊，進而更大范圍的覆蓋大學生創新創業意識培養顯得尤為重要。

以大學生創業工作坊為基礎支撐項目化創業平臺，實現工作坊與學生第二課堂、職業生涯、專業教學活動、工學交替及校企合作項目建設的“四個融入”，有效地提升學生創新創業意識，調動學生學習積極性，并以市場為導向，獲取最新行業動態，能夠使學生盡早地熟悉且融入社會，培養學生團隊配合和協作精神，拓寬就業途徑，極大地提高教學質量。

2 “雙創”背景下大學生創業機制實踐研究的意義

（1）工作坊的成立可支撐在校學生的創業實踐，通過整合行業資源，建設創業智庫的方式，為在校學生創業實踐提供理論培訓與技術指導。支持分院專業課程教學和創新創業教育，滿足創新創業相關課程和項目的教學指導及實踐活動，同時為滿足“悉尼協議”關于學生能力培養需求。工作坊的任務目標是面向全體學生，激發學生在專業課程和專業相關領域的學習興趣，培養終身學習意識和自主學習能力，培養信息素養、溝通合作能力、履行責任能力，尤其是創新創業和問題解決能力。

（2） 貫徹服務型專業建設的教育理念，落實“高級應用型人才”的人才培養目標，依托SMART職業規劃體系和產教融合2.0相關資源，推進產學研用深度融合為牽引，以培養學生創新創業團隊和創新創業群體為主線，激發學生的創新創業意識，提高學生的創新創業實踐能力。

（3）開拓學生職業人視野，樹立學生職業人意識觀，使學生感受企業職業人工作環境情景，扎實推進學生由“準職業人”向職業人平穩轉變。

3 南信院大學生創業工作坊實踐機制

電信學院創立大學生創業“工作坊”基本任務是通過學生課余時間拓展學習提供必須的場地、資金、設備和資料、老師指導等各種資源，讓學有余力的學生有更多的學習機會，讓有學習興趣的學生形成團隊并獲得更好的指導，以達到創建更好的學習氛圍，促進專業領域學習，促進學風建設，培養更優秀人才的目的。

工作坊將以“小微企業”為運行模式，面向行業承接通信工程類業務，計劃承接工程實施類、市場營銷類、服務支撐類。工作坊通過與企業對接獲得業務源，以工作任務下放到人才資源池，實現團隊式運作、項目式運作、自主式運作三種方式運作。

本項目研究成果能夠支撐在校學生的創業實踐，通過整合行業資源，建設創業智庫的方式，為在校學生創業實踐提供理論培訓與技術指導。同時，通過建設開放式創業平臺，建立創業需求與創業成果之間的聯系，實現企業與高校的深入對接，提高創業孵化成果率。項目在創建平臺與智庫的同時，依托于平臺與創業體系，通過建設與專業相關的創業團隊開展創業實踐，驗證工作坊對學生的創業實踐的支撐成效，進而逐步完善創業理論體系，進而解決校園創業的專業方向與創業方向不匹配的問題。

4 結束語

“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，南京信息職業技術學院大學生工作坊在實踐教育中，建立和完善創新創業課程，并將創新創業教育融入人才培養全過程，以營造良好的創新創業教育氛圍，提供實踐平臺基地提高大學生創新創業能力。同時，大學生工作坊加強師資隊伍建設，建設“雙師型”教師進行指導，明確創新創業教育目標，實現提升“雙創”教育效果的目的。

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