在高中班級管理中開展高中生生涯規劃教育初探

郭錫娟

高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。在高中班級管理工作中實施生涯規劃教育有助于學生正確認識自我，為終身發展奠定基礎。

一、生涯規劃望星空，腳踏實地班級來助力

（一）起好班名，涵養有態度的育人之道

站在班級文化的風口上，班名是對班級文化最好的守護與傳承。一個好的班名會成為班級的信仰，生發一股催人奮進的力量，將學生凝聚在一起，形成奔跑的追夢集體。

接手新班，首先想到讓班名寄寓育人之道。經過商議，決定名為“朝曦”并賦予三層主要含義。1.崇尚團結。“朝曦”諧音朝夕，同一班級里朝夕相處的同學應守望相助、團結一致共同追夢。“曦”為陽光，朝著陽光生長，做一個溫暖大氣積極正能量的新時代追夢人。“事成于和睦，力量生于團結”，團結就是力量。

2.崇尚學習。學習是前進的基礎。重視學習、善于學習、勤于學習的班集體是一個有活力的班集體。“朝曦”，早上的太陽，充滿希望，充滿前景。“知識好比池中水，日旬月年常積累”。崇尚學習、學會學習、加強學習，才能增長知識、增強本領，才能擁有決戰高考、決勝人生的素質與能力。黨的十八大以來把增強學習本領擺在第一位，厚植本領的肥沃土壤，大有作為。

3.崇尚創新。非新無以為進，非新無以圖強。“朝曦”每天照常升起，每天都是新的。一萬年太久，只爭朝夕。以班名激勵學生要策馬揚鞭，分秒必爭。

（二）理好班規，涵養有溫度的育人之道

做有生命溫度的教育，為孩子的幸福人生奠基，教給學生規則意識。制定班規，守護班規，遵守班規，做一個講規矩的年輕人，共同努力描畫一個同心圓。

共同制定班規，先出一份底稿，讓學生分宿舍進行討論，收集意見，召集優秀班干部一起商討，出臺最后班規定稿。在獎勵方面：以小組為團體，每個月統計德育分數，對前三名的小組進行獎勵，并對文明宿舍進行重獎。另外，每兩周排名一次，按照德育平均分排名，按排名挑位置進行座位調整。在懲罰方面，則實施學生自管制度，招募學生成立一個七人小組“旭日東升是岸委員會”，違紀的同學名單交給學生委員會來討論并按照班規執行班級服務令。

（三）利好班風，涵養有風度的育人之道

在人本主義心理學的理論指導下，我們能夠更清晰感受到人文資源課程的魅力所在，而班會課本來就應該是人文課程，文化育人必將是人本課程的根本所在。善于利用周圍優秀的文化資源營造好班風，勢在必行，對學生影響深遠。

依托增城地區優秀的本土文化，掛綠湖本土文化是學生身邊的文化，增加了學生學習生活的趣味性，是對學生個性需求的一種滿足與填補。作為班會課優質資源走進學生的日常生活當中，潛移默化，春風化雨，走進學生的心理，潤物于自然處。增城一中具有鮮明的地緣優勢，班主任主動承擔掛綠湖人文資源的開發，合適地傳承，形成自發向上的良好班風，讓學生做一個有風度的即之也溫的翩翩君子。

二、生涯規劃愛閱讀，未來不是夢是成龍鳳

高中生要對自己有更準確的自我認知，能夠比較全面、客觀評價自己，對自己的興趣愛好和能力特長有充分的認識，在生涯規劃上作出適配的選擇，最好的辦法是多閱讀，站在巨人的肩膀上去看自己看世界看未來。

讀什么？閱讀經典，追逐夢想。什么是經典？19世紀的美國著名作家梭羅曾說“經典是人類思想最崇高的記錄”。閱讀，讓我們從一個孩子變成大人。

閱讀無處不在，把讀書作為一種生活態度，必能達到一定的境界，成龍成鳳。

三、生涯規劃路漫漫，采訪本土名人奠基礎

北大前任校長蔡元培曾經說過：“教育者，非為以往，非為現在，而是專為將來。”班主任的教育工作應該是為學生的發展負責。

機緣巧合，學生在關鍵的人生路口可以去接觸來自本土各行各業的創業精英代表，觸動心靈，積累生涯規劃品質。作為校本教材《增城創業名人訪談錄》的負責人，筆者帶領學生進行采訪活動所選取的創業人物，是來自各行各業的領軍人物——他們有在教育事業中的作出卓越貢獻的特級教師張鐵堅，有大學教授韓伯泉，還有公司總經理廖遠強等等。這些都是增城本土的創業者，他們創業的經歷各不相同，但有一個共同點：敢想敢做，善想善做。正是這種創業精神，為同學們今后大學的專業選擇和人生職業規劃奠定基礎。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土”。在高中班級管理中開展高中生生涯規劃教育的實踐，讓學生從美麗的星空走向踏實的印記，累積厚重的力量堅定地走下去。

責任編輯 龍建剛