高中數學課堂滲透核心素養的幾種探索

劉曼梨

數學核心素養培養的缺失，會讓學生離數學的內核越來越遠。這是高中數學課堂面臨的一個非常突出的問題。所以，在現代的高中數學授課中，我們要在課堂上創新地滲透核心素養，采用有效的教學方法，激發學生興趣，讓學生不但會學數學，更會應用數學。

一、創設問題情境，激發學生學習興趣

課堂教學成功與否，很大因素在于能否調動學生學習的積極性，激發學生的興趣。所以創設一個合理而有趣的情境是很重要的。好的問題情境往往能夠激發學生濃厚的學習探究意識，迎難而上，激發自身最大學習潛能。

四、滲透思想方法，提高解決問題能力

數學是思維的科學，是思維的舞蹈，科學的思維方法尤其重要。教師在數學教學中重視滲透基本的數學思想方法，不但能讓學生會做數學，而且還能讓他們明白該怎樣去思考新問題，用什么方法去解決問題。這些能力的養成，不但在短期發揮作用，它們甚至可以影響學生的一生。

如何在數學課堂無形地滲透數學思想方法是我們教師要研究的大課題。教師不僅要鉆研教材教法，研究數學思想方法滲透的方式，設計好上課的教案，還要善于在課堂教學中捕捉滲透數學思想方法的契機。

如在“雙曲線”這一節的教學中，教師把握課堂進程，類比橢圓的定義、標準方程和幾何性質，逐步展開。課堂上留給學生充分的思考時間，巧妙引導學生類比橢圓去學習雙曲線的知識。在探究學習中，讓學生明白為什么能類比？為什么要分類？領悟和運用類比方法、數形結合和分類討論的思想方法。這樣，學生從學習中碰撞出數學思想方法的火花，類比、數形結合等數學方法才能植根于學生的頭腦中。

責任編輯 黃日暖