翻譯語料庫在高校英語專業翻譯課程教學中的應用策略研究

李澤瑛

[摘 ?要]傳統翻譯教學模式下，學生往往通過字典進行詞匯查證，教師在教學時常常采用逐句翻譯的方式授課，導致課堂教學過于枯燥，學生在翻譯學習方面缺乏主動性，很難有效地提高翻譯教學質量。本文對翻譯教學中存在的問題進行了分析，闡述了翻譯語料庫的優勢，對翻譯語料庫在高校英語翻譯教學中的應用提出一些合理化的建議。

[關鍵詞]翻譯語料庫 ? 翻譯課程教學 ? 應用策略

基金項目：陜西省教育廳科研計劃項目資助——基于自建學生翻譯作業庫的研究（項目編號：17JK1137）。

各種語言都有特定的語法結構，不同的詞匯適用的語境也各不相同，同一詞匯語境不同時語義差異很大。翻譯不是簡單的兩種語言之間詞與詞的對等，其過程復雜，譯者除了要了解原語句子的含義，還必須考慮目的語的詞匯、語法結構、文化等諸多要素。從高校目前翻譯教學中存在的問題和學生當前翻譯情況來看，借助翻譯語料庫可以幫助學生掌握詞匯、句式、語法等語言知識，系統地了解翻譯理論。學生可以根據自身水平進行分級練習和針對性的強化訓練，以促進自身語言能力的提升和翻譯能力的發展。

高校翻譯教學現狀

1.教學課時量少

大多數高校英語專業培養方案中規定翻譯課程為每周2學時，教學周數為16周至20周，一學年翻譯課程的總學時數為64學時至80學時。隨著教學的不斷改革，例如全國高校大學英語降學分、減學時的推進、2+2模式（2學時課堂教學+2學時課外自主學習）的實施，但少數學校只盲目跟風減課時，卻忽視學校自身沒有配套的網絡學習平臺，對學生自主學習監管不力，使教學改革無法達到預期目標。……