轉化學困生，彈好三根“弦”

劉永亮

學困生的出現，與年齡的生理特點有很大關系，他們一般在十五、十六歲左右，既向青年期發展，又不同于青年期，是一個半成熟半幼稚，既有一定獨立性又有一定依賴性的充滿著復雜矛盾的很不穩定的時期，不少教育家和心理學家把這一時期稱為“危險期”“反抗期”。同時，這一時期是身體發育成長的高峰。他們精力旺盛，整天有使不完的勁，同時，自尊心和好勝心非常突出，有損于他自尊心的話，就可能引導強烈的反應。因此，我們必須對學困生逐個分析，深入了解情況，找出根源，對癥下藥，不厭其煩地彈好三根“弦”。

一彈德育“弦”。

《新三字經》說，“教之道，德為先”。可見德育在教育中的重要地位。品德是靈魂，一個人沒有好品德，就沒有好靈魂，將來就不能成為社會上有用之人。因此，轉化一個學困生的品德是首要問題。有良好的品德，才能熱愛祖國，熱愛人民，做對人民有益的事，才能遵紀守法，才能珍惜今天的學習生活。因此對學困生必須認真彈好品德這根“弦”。如二OO一年我任高二（7）班主任時，正好從深圳轉學來一學困生政群，他在深圳讀初中時，有盜竊、打架斗毆、上網成癮等諸多不良表現，被學校記大過、處分，后來其父母為挽救子女，把他轉學到我校我班。我接到這位學困生后，了解家庭和其本人的全部情況，認為這個學生有小聰明，讀書的腦瓜子好用，就是由于父母經常外出聯系生意業務，缺少對子女的教養，使其產生淡薄的道德觀念。因此我對癥下藥，經常找他談心，不斷灌輸道德觀念、逐條講述《中學生守則》《中學生日常行為規范》，時時處處以行為準則要求他，通過近半學期的品德教育，使他認識了過去的錯誤，寫下了兩千多字的悔過書，并用實際行動，爭取好的表現。第二學期，同學們推選他任小組長，工作很負責，深受學生歡迎。在第九周的一天上午放學回到東門路時，見義勇為，把一個搶劫婦女小提包的罪犯抓獲，扭送到派出所受到公安部門和學校的表揚。在高考中，這位學生考上了深圳大學。

二彈紀律“弦”。

學困生大多是紀律散漫，遲到、曠課、上課違反紀律等。遵守紀律問題不解決，總是曠課、違紀，必然潛伏著突發事件的危險。將使他惡性循環，越離越遠，因此自己經常利用班會課進行遵守紀律教育，彈緊紀律這根“弦“。年年講、月月講、天天講，沒有一定的紀律約束，就不能給學習提供紀律保證，就不能形成良好的班風和學風。因此，遵守紀律的教育工作是轉化學困生的一項重要工作。例如初三（9）班的學困生廣軍，因其父母離異得不到溫暖家庭的教養，紀律松散，經常曠課與社會上不三不四的青年游蕩，進發廊、上酒樓、泡網吧、早戀等，無心向學。自己通過了解其家庭背景后，對他耐心引導，時刻用學校各項紀律約束他。談心，家訪，并動員全班同學伸出溫暖的手，幫助他學習上的困難，使其很受感動，漸漸改斜歸正、遵守學校紀律，專心學習，后來加入了共青團并考上了重點中學。

三彈學習“弦”。

學習是在校學生的主要任務，而學困生一般也是學習成績比較差的。他們都是基礎差或缺乏刻苦鉆研精神而使學習成績低劣，漸漸產生消極、放棄的態度。所以彈緊學習這根“弦”是班主任的重要工作。平時把學困生的注意力都引導到學習上來。只要有點進步，就給予表揚鼓勵，待學困生的學習興趣提高了，自然就會冷淡其它陋習，把精力轉移到學習上來。如高二（3）班的學困生誠山，基礎很差，各科成績低劣。學習起來，毫無興趣，后來干脆放棄，做日和尚撞日鐘，得過且過，曠課、違紀、早戀等。自己接到這位學困生后，通過了解情況，得知其父母是個體戶，全身心投入做生意，很少過問自己子女的學習。我得知這原因后，對他彈緊學習這根“弦”，引導他明確學習目的，端正學習態度。樹立學習信心，幫助他查缺補漏，利用課余時間輔導他，把缺漏的知識補上。一課一得，一步一個腳印，幾個月后，他的成績進步了，而他的學習興趣也調起來了，不再遲到曠課了，上課認真聽講，作業依時完成，到高二下學期時，他的成績已在班上排第5名了。

實踐證明，要轉化好學困生，必須了解學困生，根據不同特點，因人施教，不厭其煩地彈緊這三根“弦”，就一定能把學困生轉化為優等生。

責任編輯 龍建剛