在變革中成長

張玉

2000年是我教育生涯的開始，也是我親身經歷的第一次教育變革。那一年，豐順縣首次實施教師上崗考試制度。我考上了，但卻被分配到了的潭江鎮。當時從湯坑出發途經豐良等鄉鎮，坐了足足三個多小時的中巴，還得坐上渡船才能到達學校。我才知道，豐順居然這么大。生活條件的落差，讓我的教育初體驗并不算好。但在兩年光陰中，有許多扎根山區的老師給我留下了難忘的身影：洪校長，在大太陽底下，弓身在屋頂上給孩子們修理教室的瓦片;羅老師親手撒下種子，在學校空地上勞作，只為住校的孩子們能吃上豐富一點的菜肴。他們用平凡的行動詮釋了什么叫安貧樂教。此后，我發現了身邊許多兢兢業業的老師，如湯坑鎮的羅馥芝老師，從教35年，就擔任了34的班主任，直到退休還樂呵呵說：我喜歡教書;實驗小學的陳麗萍校長，剛在廣州做完胃息肉手術，第二天一回來就扎進學校，了解工程的進度，安排各項工作。這樣的好老師、好校長還有很多，就像湯坑鎮的四百多名老師，他們在堅守自己的崗位上，默默付出不求回報。在他們的臉上，洋溢著教育者的自信和自豪，在他們身上的，我看到了師愛與堅守，看到了無私奉獻的教育情懷。習總書記說過，一個人遇到好老師，是人生的幸運，一個民族源源不斷地涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。我暗暗下定了決心，要學習他們不忘初心的精神，做一名好老師，為豐順的教育事業，為成就中華民族的希望，砥勵前行。

也難忘，我教的第一屆孩子在畢業那晚，集體梳妝齊整，戴上整潔的紅領巾為我載歌載舞，然后在溶溶的月光下抱團痛哭的情景。他們用真誠與質樸回報我，教會了我，還有一種師生情將被他們終生銘記。在教書的近二十年歲月中，孩子們帶給我的感動不斷，驚喜不斷。還在上高中的學生在QQ中告訴我：老師，謝謝你讓我喜歡上了語文。和曾經教過的孩子們不期而遇后，他們興奮得奔過來說：老師，好想你啊，我好想上你的語文課。驕傲地向他的朋友介紹這是張老師，我小學最喜歡的老師……讓我怎能不愛教書這份職業？所以，請以真誠的心去愛孩子們吧！它會令你收獲到做為教育者獨有的幸福。

第二次感受到教育教學的變革，是在2003年。我在教育人生中第一次的公開課，撞上了“新課程”改革的浪尖。《威尼斯的小艇》一課被逐級推薦到縣教學比賽中獲得第一名。然后在漫長的十年光陰中，我的教育生涯就與各式各樣的教學賽事結下了不解之緣。2005年調入湯坑鎮，我開始在張武珍校長的帶領下，在課程改革的推動中，在一小積極向上的大環境里，不斷地學習、總結，不斷地實踐、創新。學校領導們、同事們團結奮進的精神，為我積蓄了前行的力量。我擔任起了全鎮的語文學科教研工作，更積極參與課題研究，撰寫論文，總結經驗，培養青年教師……我苦嗎？累嗎？答案是肯定的。常常有人這樣說，沒關系，你有能力，能者多勞嘛。可我認為恰恰話應該反過來說：勞者多能，因為多實踐、肯承擔、樂奉獻，我才能練就各種各樣的能力與技巧。所以老師們，請相信天道酬勤，不計付出，必有你意想不到的回報。正如我一小人物，乘著“新課標改革”的東風，揚帆啟航，才在忙碌中墊高了人生的高度，成就了平凡而不平庸的人生。

第三個變革始于2015年。張武珍校長開始帶領我們研究開發校本課程，在探索“如何在縣城小學開展對接國際一流水平的基礎教育課程改革”的問題上，我們從被動的學習轉變為主動尋求辦法。我們的想法得到了豐順縣教育局的大力支持，得到了華南師范大學基礎教育培訓與研究院智庫的支援。將近兩年的時間，經過大量的理論探索和實踐調查，我們取得了一系列成果：一份學校校園文化建設方案;一個“點亮心 ?傳播愛”辦學理念體系;和一套適用于小學一至六年級的《小學生STAEM綜合實踐活動教程》。我們構建了一套具有地域特色、國際視野的“STEAM”與“綜合實踐活動”校本課程和教材，它與國家課程、地方課程形成優勢互補，從而深化了我校的課程改革，逐步形成學校的辦學特色。

此后，湯坑一小以驚人的速度，持續發展。2017年教育部剛一發布《中小學生綜合實踐活動綱要》，2018年8月我校的校本教材就出版了;11月我校成為教育部等多部門主辦的“中國教育創新成果博覽會”在梅州市唯一受邀的單位，參加創新成果展示。2019年1月教材發布會的新聞報道在新華網瀏覽量達150萬人次，4月23日廣東省“同一堂課 走進豐順”中綜合實踐教學《美味的溫泉蛋》一課網絡直播共計有45萬人次同時觀摩。至此，湯坑一小走進了綜合實踐研究的前沿，實現了教育教學理論和實踐上的“彎道超車”。

責任編輯 邱麗