化學(xué)多媒體教學(xué)的靈活運(yùn)用

賴傳忠

當(dāng)今教育趨勢(shì)，要求教師對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，而多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用也是必然，如何在化學(xué)課堂上合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、化學(xué)多媒體教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.用于小測(cè)時(shí)具有觀看清晰、使用方便的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在出小測(cè)題目時(shí)，教師必須要先用黑板抄寫題目。比如要抄寫一道化學(xué)計(jì)算題，一道題的文字描述及圖形要抄完，黑板的一面已經(jīng)不夠用，需要用到另一面。如此，會(huì)造成學(xué)生做題時(shí)觀看不便利，降低學(xué)習(xí)效率。另外坐后排的學(xué)生在看題目時(shí)也比較模糊、辛苦，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低。而用多媒體進(jìn)行小測(cè)，字體大并且顏色清晰，學(xué)生能完整地看完一道題目，學(xué)習(xí)效率高。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師授課資源有限，教師講課都是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行傳授，內(nèi)容貧乏而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率不佳。而用多媒體課件授課，教師可以準(zhǔn)備豐富的圖文、視頻資料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3.節(jié)省教師板書時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一些基礎(chǔ)理論課堂，需要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間。而用多媒體課件講述時(shí)，可以一邊做實(shí)驗(yàn)一邊把準(zhǔn)備好的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省了教師的板書時(shí)間，又及時(shí)、方便地讓學(xué)生抄寫，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

4.利于進(jìn)行及時(shí)的學(xué)情反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新課內(nèi)容傳授完以后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情反饋時(shí)，只能通過(guò)課本習(xí)題。而用多媒體課件，可以準(zhǔn)備各地的中考真題讓學(xué)生練習(xí)，題量多而且題型豐富。貼近中考的學(xué)情反饋，讓教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便進(jìn)行下一步的教學(xué)布置。

5.能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的認(rèn)識(shí)和理解

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講述氣體制取的發(fā)生和收集裝置時(shí)，因?yàn)檎n本只提供了簡(jiǎn)單的儀器圖，教師只能簡(jiǎn)單的進(jìn)行講述，這樣學(xué)生就不容易理解和掌握該部分內(nèi)容。而用多媒體教學(xué)講述該課題時(shí)，課件引用下圖：

圖中包含了不同類型的氣體制取實(shí)驗(yàn)的發(fā)生和收集裝置，學(xué)生可以掌握各種不同組合裝置的特點(diǎn)，教師還可以貼近中考進(jìn)行逐一評(píng)述。這種對(duì)比性的學(xué)習(xí)探究，學(xué)生理解和掌握效果好。

二、化學(xué)多媒體教學(xué)不足之處及改進(jìn)策略

1.不合理使用可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課題整體知識(shí)框架不明了

不合理使用多媒體課件進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)課題知識(shí)框架不明了，有可能一節(jié)課學(xué)習(xí)完畢還不知道該課時(shí)要掌握的主要內(nèi)容。所以，教師在使用多媒體課件進(jìn)行授課時(shí)，課題知識(shí)框架等必要的黑板板書不可缺少。

2.單一使用可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)思路不清晰

在傳授化學(xué)式的書寫這一部分內(nèi)容時(shí)，如果用多媒體直接展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生思路會(huì)比較模糊，不知如何下手。但如果傳授時(shí)教師親自板書并清晰評(píng)述，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)效果更好。

3.部分知識(shí)使用導(dǎo)致學(xué)生較難理解

使用多媒體課件進(jìn)行授課，部分知識(shí)的傳授，直接給出結(jié)論，缺乏探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)機(jī)械的記憶效果較差。但比如酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，每完成一個(gè)步驟就板書一次顏色及溶質(zhì)的分析，學(xué)生參與了探究的過(guò)程并得出該部分結(jié)論，記憶效果較好。

總之，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新是我們當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，這需要我們經(jīng)常進(jìn)行教后反思，思考自己在化學(xué)課上運(yùn)用多媒體教學(xué)哪些方面是合理的、哪些方面存在不足，從而不斷進(jìn)行改善和運(yùn)用。

責(zé)任編輯 錢昭君