緊扣標題，品讀課文

莫雪英

孟子說：“相人莫良于眸子。”因為眼睛乃心靈之窗戶。在文章中，標題往往起著眸子的作用，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉、概括與濃縮。它起到的作用是，或概括文章的主要內容;或作為文章線索;或成為作者感情的出發點;或具有象征意義;或語帶雙關;或設置懸念等等。所以有人用“明眸善睞第一瞥”形容標題的動人魅力。作為一個合格的語文教學者，講解課文必定不會忽視標題的意義和作用。

一、從標題看寓意

給孩子取名字，必定有一定的深意。文章也是一樣。從某些標題中，我們仿佛有了從一滴水中看到大海、從一粒沙中見到了世界的感覺，比如曹禺的《日出》、魯迅的《祝福》等。

以魯迅的小說《祝?！窞槔?。祥林嫂一生先是喪夫，繼而被賣，接著再嫁，后來子亡，的確是遭遇了人生莫大的悲哀。祝福是“魯鎮年終的大典”，是舊社會富有特色的封建迷信活動，人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”。祥林嫂就是死于“天地圣眾”預備給魯鎮的人們以無限的幸福的祝福中。通過這個標題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比。作者的寫作目的也就不言而喻：在舊社會里，窮人是得不到神靈賜福的。同時，像祥林嫂一樣身世悲慘的人在我們這個世上還有很多，對他們，可以“同情”，可以“幫助”，甚至可以去“拯救”，但是，魯迅先生卻偏偏選用了“祝福”二字來作為小說的標題，其間大有深意，他不是隨隨便便的。那么，什么樣的人，怎樣的生命才有資格得到魯迅的祝福呢？我們的祝福該獻給誰呢？在那個社會里，祝福有用嗎？這些問題都令人深思。透過這個標題，學生就會認真思考，從而把文章內容和當時的社會聯系起來，這樣有助于把握課文的主題，理解作者的寫作目的。

二、從標題看人物性格

以寫人為主的文章，往往是通過人物的刻畫來表現主題的。分析這類文章，要從分析人物形象入手，即結合相關內容歸納、概括出人物的性格特征。而人物的性格特征往往就可以從標題體現出來。有的標題干脆直接點出，比如語文七年級課文《美猴王》，一個“美”字就把猴子的性格完全概括出來了;又比如《犟龜》的“犟”也是烏龜性格的精準概括;有的就稍微含蓄一點，例如契訶夫的《套中人》。

我是這樣教《套中人》的?？赐暾n本中的彩圖后，我就叫同學穿上我預先準備好的大衣、眼鏡、皮靴、帽子、手套等，再左手拿著一本書，右手拿著雨傘。然后請學生討論、分析：這種人會有什么樣的性格特點呢？ “思想保守，拒絕接受新生事物。”答案很容易就出來了。帶著這樣的印象，我轉入分析課文。作品開始時先從他的日常生活著手，描繪出他在生活中一刻也離不開各種各樣的“套子”：晴天帶雨傘，耳朵塞棉花，把臉也躲藏在豎起的大衣領里，把身體藏在套子里，孤僻可笑。然而不僅如此，他把思想也裝進沙皇政府壓制人民自由的文學和法令的套子里。除此以外，他還要用“套子”去湊合別人的思想。而更令人害怕的是，人們對這個神經質的、變態的套中人妥協讓步;可以說許多人也被迫不同程度地鉆進“套子”中去了。這也就說明了標題中的“套”不僅僅是肉眼所見的，更是精神上的枷鎖。在此基礎上，我再加以點撥，為什么會有這種人呢，這對社會有影響嗎？能生存下去嗎？帶著濃厚的興趣，學生閱讀起課文來就會格外認真。對人物形象，對當時的社會也就有更深刻的理解。

三、從標題看意境

所謂意境，是指作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情相互融合而形成的一種藝術境界。它能使讀者通過想象和聯想，身入其境，在思想感情上受到感染。有些文章我們就可以緊扣標題去進入意境。

新版語文教科書八年級上冊第二十二課《記承天寺夜游》中的“夜”字亦可以把讀者帶入到文章所塑造的意境之中。皎潔的月色、幽微的星光下，古寺沉睡著，寥寥的行人，腳步在四下的寂靜里變得清晰而悠長，閃爍的燭光在天邊的黑暗中勾勒出殿宇神佛的輪廓，蟲鳴聲從幽深的林木中傳來……一個 “夜”字，在我們眼前展開了一個幽靜而神秘的世界。不必去探究那些淡定從容之后世事沉浮的背景，僅僅這深夜古寺、頂月而行的雅興就令人向往不已。蕓蕓眾生中，能有幾個人抱有這樣雅到極致的情趣？而人的一生中又有幾個這樣的機會？這樣一點撥，再結合蘇軾當時的處境和課文的具體內容，一個灑脫、豁達的形象自然呼之欲出。學生也就更好地理解了作者不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫。這種豁達情緒反映了這個時期蘇軾的思想狀況，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。可見，標題中的“夜”也就起到了令人回味無窮的作用。

四、從標題看寫作思路

一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，這是文章的條理。一篇好的文章，一定是條理清楚、邏輯合理、言之有序的。所以掌握文章內容，理清條理往往是重點。有時標題就起到了指路的作用。

新版語文教科書七年級第一冊黃蒙田的《竹林深處人家》就是按“竹林——竹林深處——深處人家”這條線寫的。課文結構非常嚴謹。先寫竹林的多、密、深，越到深處越能體現竹子的豐收。正因為有前面的鋪墊，后面寫竹鄉人用竹之徹底和竹鄉人閑適安靜的生活也就水到渠成，這樣更能體現作者的向往之情。在講課時稍加點撥，標題就會成為向導，有助于學生更好地理解課文內容和把握作者情感。又比如魯迅的《從百草園到三味書屋》，百草園和三味書屋同樣給讀者指明了方向。認識到這一點，就不必大費周章地去劃分層次了。

除了上述四點外，我們還可以從一些標題中看出文章的體裁、作者的感情、時代的特點等。當然，標題畢竟字數不多，短則幾個字，長則十多個字。要領會文章的妙處，我們還是要重點探索課文內容。梁實秋在《窗外》里說：“窗子就是一個畫框，只是中間加些欞子，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。那幅圖畫是妍是媸，是雅是俗，是鬧是靜，那就只好隨緣?！蔽覄t說，從窗子望進去，同樣可以看見一幅圖畫，那幅圖畫是妍是媸，是雅是俗，是鬧是靜，那只有推開大門走進去慢慢欣賞了。我們不可否認，如果透過窗戶，看到風景這邊獨好，那么我們就會更有興趣推開大門去看。

總之，一個好的標題，可以發人深思，激起讀者的興趣，揭示文章的主旨。它往往能“畫龍點睛”，體現出作品的神韻和風采。因此，我們在分析課文的時候，務必要重視標題的妙用?！邦}為文之眼”，不妨打開標題這扇窗戶，努力使它成為橋梁，引導學生走進文章的心臟。也只有充分體會到標題的好處，學生在寫作時才會擬出好標題，為自己的文章增添一道亮麗的色彩。

責任編輯 黃佳銳