計算機動漫與游戲制作專業(yè)校企合作共育模式研究

摘 ?要：隨著國家對應(yīng)用型人才需求量的增加，中職院校也在調(diào)整教育的路線和理論，特別是對學(xué)生實踐能力要求較高的專業(yè)在不斷深化學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的能力，這其中就包括計算機動漫和游戲制作專業(yè)。本文主要論述了在新時期學(xué)校要大力推進對計算機動漫和游戲?qū)I(yè)的學(xué)生進行校企共育的模式，指出了中職院校要加強教育改革，對實施一些有益的校企共育模式，從而不斷提高計算機動漫和游戲?qū)I(yè)學(xué)生的動手能力和實踐能力，進而不斷增強他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：計算機動漫與游戲制作專業(yè) ?校企共育 ?中職院校

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0053-01

1 ? 引言

在新時期，社會對人才的需求不再過分追求理論水平特別強的畢業(yè)生，而是需要理論和實踐能力都很強的畢業(yè)生，這就促使中職院校在開展教育教學(xué)的時候要轉(zhuǎn)變思路和方向，特別是對于如計算機動漫與游戲等對實踐能力要求較高的專業(yè)，在這些專業(yè)的教學(xué)活動中需要學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐中，而任何幫助學(xué)生尋找到合適的實踐機會就是學(xué)校所要考慮和積極應(yīng)對的了。為此，一種全新的教育模式——校企共育順勢而生，在這種培養(yǎng)模式中學(xué)校的主要工作是培養(yǎng)的理論水平，企業(yè)的作用是為學(xué)生實踐這些理論提供場地和設(shè)備，這樣在雙方的緊密配合下，計算機動漫和游戲制作專業(yè)的學(xué)生不僅理論知識學(xué)習(xí)的牢，動手能力也較強，同時在兩者的結(jié)合中也相互促進對方的發(fā)展。下面，就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾未龠M計算機動漫和游戲制作專業(yè)的學(xué)生開展校企共育的有效模式。

2 ? 創(chuàng)新“學(xué)徒制”校企共育模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

目前，很多的中職院校將學(xué)生的實習(xí)時間集中在最后一學(xué)年，這種實習(xí)模式的弊端是學(xué)生在前三年的學(xué)習(xí)中，側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，而較少開展實踐練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識和實踐應(yīng)用的隔離，同時在最后一學(xué)年開展實踐，還會使之前學(xué)習(xí)的理論知識很多都忘記了。

所以，計算機動漫和游戲制作專業(yè)可以大力開展“學(xué)徒制”校企共育模式，這種模式要求學(xué)校在學(xué)生進入中職院校的時候就能找到對口的企業(yè)，通過簽訂有關(guān)企業(yè)來保證企業(yè)每年都會抽出一定的資源提供給學(xué)生以保障他們的實踐，由于計算機動漫和游戲制作專業(yè)對學(xué)生的動手能力要求非常高，通過這種培育模式，可以保證學(xué)生將所學(xué)理論知識及時地轉(zhuǎn)化成自己的實踐能力。

“學(xué)徒模式”對計算機動漫和游戲制作專業(yè)學(xué)生能力的提升具有重要的現(xiàn)實意義，這種培育模式采取的路徑就是理論學(xué)習(xí)——實踐——理論學(xué)習(xí)——實踐，這種交叉模式會使學(xué)生的理論知識和實踐能力得到一個理論學(xué)習(xí)——鞏固——不斷提升的一個更長，這將切實提高學(xué)生的動畫制作基礎(chǔ)知識水平和技能。

3 ? 推進“產(chǎn)教融合”的校企評估模式，促使學(xué)生得以綜合提升

在過去學(xué)校對學(xué)生的評價就是以學(xué)校為主的理論考試，而對學(xué)生的實踐成績考慮的比較少，所以，要想提升學(xué)生的動手能力就必須要把實踐考核也納入學(xué)生的評估考核體系中，甚至要做到和理論考核同等的地位，這種靠接評價機制主要結(jié)合的校企共育模式是“產(chǎn)教融合”。

“產(chǎn)教融合”就是指要改變過去的教師唯一的教學(xué)模式，而是要把生產(chǎn)也結(jié)合起來，這里的生產(chǎn)主要是指學(xué)生參與到具體企業(yè)中并從事一定的生產(chǎn)活動，在“產(chǎn)教融合”的校企共育模式中，學(xué)生參與的生產(chǎn)勞動不僅僅是一種體驗，更是一種具體的教學(xué)要求，在這個過程中可以有學(xué)校的老師和企業(yè)的帶隊師傅一起對學(xué)生的實踐情況進行打分，并和理論學(xué)習(xí)考核情況進行結(jié)合，并得出最后的得分，以此來評判學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

將“產(chǎn)教融合”的校企共育模式應(yīng)用在計算機動漫和游戲制作專業(yè)更顯得尤為重要，因為這個專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求更強，在具體的工作中學(xué)校可以和動漫及游戲公司聯(lián)系，請他們?yōu)閷W(xué)生提供一些實習(xí)崗位，并請一些經(jīng)驗豐富的工作人員作為實踐教師來帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)，在實習(xí)的過程中對學(xué)生的實習(xí)情況進行考核評估，打出具體的分數(shù)，這種模式會對計算機動漫及游戲制作專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較好的提升作用。

4 ? 創(chuàng)新“主體+項目”的校企共育模式，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的有效提升

動畫行業(yè)的發(fā)展非常迅速，其技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的調(diào)整為專業(yè)教學(xué)帶來了不斷的變化因素，這就要求產(chǎn)教融合教學(xué)改革注重的不僅是提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，還要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿，建立具有行業(yè)前瞻性的教學(xué)方式。

而應(yīng)對這種現(xiàn)象行之有效的教學(xué)方法就是“主題+項目”，“主題+項目”顧名思義在校企共育模式中會更加重視引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的動漫及游戲開發(fā)項目中，把目前企業(yè)正在設(shè)計的主體動漫和游戲介紹給學(xué)生，把其中的關(guān)鍵點講解給學(xué)生。在這個過程中有條件的企業(yè)可以讓學(xué)生作為某個不太重要的子項目的負責(zé)人，這對學(xué)生綜合能力的提升是非常有利的，不僅可以增強學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生具體主題和項目的主人翁意識，使自己更加積極主動的參與到具體工作中。

5 ? 結(jié)語

綜上所述，新時期對人才的需求已經(jīng)不再是理論水平高的“書呆子”，而是需要實踐能力和理論素養(yǎng)都高的綜合性人才，特別是對計算機動漫和游戲制作專業(yè)，對于這個專業(yè)的學(xué)生，中職院校要大力推進“校企共育”，特別是要注重共育模式的研究，加快推進“學(xué)徒制”的關(guān)于模式，推進“產(chǎn)教融合”的校企評估模式，創(chuàng)新“主體+項目”的校企共育模式，這樣就能有力推動學(xué)生實踐能力的提升，促進學(xué)生計算機動漫及游戲制作理論知識和動手實踐的有效結(jié)合，從而有效提升計算機動漫及游戲制作專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：王艷麗（1982-），女，漢族，籍貫：吉林省敦化市人，學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：計算機動漫與游戲制作。