基于TBL設計的“小小設計師”綜合與實踐課堂教學初探

湯兆鈞 李穎

任務驅動教學法是指在教學過程中，將教學內容轉化為與學生生活實際相接近的任務，調動學生的積極性，讓學生運用己有的知識去嘗試該任務，在做任務的過程中發現問題，主動探索、解決問題，獲得新知識與技能，并體驗成功的喜悅與樂趣。“小小設計師”是【2015】人教版二年級下冊“綜合與實踐”的主題活動課。通過“提出任務——分析任務——完成任務——評價任務” 四階段，進行任務驅動教學，能有效激發學生活動參與度，讓學生能綜合運用所學知識，自主參與實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、創設情境，激起心動

1.出示圖片：近段時間，老師參觀了室內設計展，有些設計很漂亮，我們來欣賞一下吧。

2.欣賞了這么有意思的設計，我們也來當一回小小設計師，課堂任務單來幫助我們，有四個步驟：一、提出任務;二，分析任務;三，完成任務;四，評價任務，用它幫助我們完成設計。

二、任務驅動，賦予行動

1.任務一：找一找，擺一擺。

（1）提出任務：（出示課本四個圖案）老師也設計了四款圖案，請你思考：這些圖案是由哪些基本圖形得到的？