高職學校學生公民教育的方法及實踐

摘 ?要：公民現代化是實現國家現代化的前提條件，高職校在為國家培養專業技術人才的同時，要推動國人公民意識的提高。

關鍵詞：高職校 ?公民教育

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0040-01

1 ? 加強高職校學生公民教育的必要性

2001年中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》，對開展公民教育研究和實踐提出新的要求。自2007年黨的十七大報告提出“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念”，加強公民教育，已經成為越來越多的學者、政治家，甚至于普通老百姓的要求。高職校在為國家培養專業技術人才的同時，更要推動國人公民意識的提高。

2 ? 高職校實施公民教育的方法及實踐

2.1 明確高職校公民教育的目標

制定高職校公民教育的目標要結合高職校學生的生理和心理發展特點，明確學生學習后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，促使其成為合格的現代化公民。高職校公民教育的目標設置可以參照以往的德育課程目標，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度予以設置。

公民知識與能力：包括公民知識與公民能力兩個方面。公民知識集中在對于當今中外民主制度的了解和理解上，著重介紹中國的重要制度、中國政府的權利和責任，中國公民的權利和義務等。公民能力主要指公民參與社會生活所需要的辨識、判斷、選擇、描述、解釋等以智力為基礎的思考和表達的能力。

過程與方法：主要讓學生通過模擬活動和親身實踐，掌握在社會活動中表達意見、溝通協調、參與公共事務、影響公共決策的方法，切實提高參與社會活動的能力。

情感態度價值觀：以公民道德為主要內容，大致可概括為以下兩大方面：第一，明確公民個人應具有權利和義務，強化公民意識。第二，培養社會公德，提高公民責任感。

2.2 加強對教師的教育，提高教師公民素養

“經師易得，人師難求。”要讓高職校學生成為高素質的公民，首先要加強對高職校老師的公民教育。一批擁有較高公民素養的教師可以發揮榜樣示范的作用，讓學生望風而起，自覺提高自身素養。

2.3 注重校園環境建設

校園是學生活動的重要場所，學生健全的人格和良好的道德培養離不開校園文化的建設。校園文化建設既要具有深刻的思想性又要有文化品味和時代氣息，吸引更多學生參與，讓學生在自主活動的參與過程中，以潤物細無聲的形式，把公民道德要求內化為學生的公民意識。

2.4 將公民教育融入學科教學

高職校的公民教育要求每個教師都要做好學科滲透。一要根據本學科的知識體系和書本內容，挖掘其中隱含的有利于進行公民素養教育的內容，不失時機地把公民意識教育滲透進學科課堂教學中。例如，在政治課上，要指導學生在學習課本上的我國相關制度同時，對中國民主政治的形成過程加深了解，通過對歷史的學習引發學生對當今社會問題的理解與思考。

二要結合學生的實際，利用具體的實例深入淺出講解。讓學生從當前學生的身邊事情、社會事情、國家事情、全球事情入手，在正確道德認知基礎上體會道德情感。例如，在《法律基礎》授課中，結合孫志剛的案例進行分析，讓同學們真正領悟權利與義務的內涵，懂得尊重別人就是尊重自己，承擔義務就是在享受權利。

三要注重教學方法。教無定法，課堂教學中要根據教材內容和學生實際的需要，靈活運用多種教學方法。如問題引領法、情境模擬法、辯論法等教學方法，調動學生課堂參與活動的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能夠感受到學習的快樂，從而實現快樂學習。

2.5 利用多種途徑促進公民教育

高職學校的公民教育不能僅僅停留在觀念中，更要通過開展“公民道德建設活動，讓學生親身經歷體驗。一屋不掃，何以掃天下？我們高職校首先要引導學生從關注身邊的日常小事到關注社會發展，逐步增加公民意識。其次要通過社會實踐、問題研究的活動過程，培養學生參與社會生活和實踐的能力。

2.6 組織公民道德教育實踐活動必須要遵守的原則

全體性原則——活動必須面向全體學生，確保所有學生能夠全程參與。

主體性原則——活動過程中要始終強調學生自主性，實踐、體驗、探究的方案由學生在教師的指導下自主制定，引導學生在實施過程中，根據實際需要自主修正。

社會性原則——針對社會現實問題，把實施公民教育滲透在觀察、探究、解決社會生活現實問題的過程中。公民教育不只在學校進行，還要求與家庭、社會有機結合，并在全社會開展各種運動，使公民教育成為全社會都關心并參與的大事。

多樣性原則——活動形式多樣化，不能局限于某一個領域，更不能每年開展同樣的活動，這會讓活動變成一種形式，使學生失去新奇感，失去興趣，從而使活動的效果大打折扣。

到本世紀中葉，基本實現現代化是我國發展的目標，而國家的現代化則是以公民的現代化為前提條件。高等職業學校不只肩負為社會培養高級技術人才的重任，更應該充分認識到公民道德建設對國家發展的重要性和迫切性，切實把提高學生的公民素養作為高職校教育教學的核心內容。

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作者簡介：韓加鳳（1969-），江蘇省淮安生物工程高等職業學校，高級講師，主要研究方向：高職校德育理論與實踐。