終身教育理念下高校開展創業教育的對策思考

摘 要：終身教育和創業教育是教育改革的重要指導理念，兩者相互促進與相互補充。在終身教育理念下開展高校創業教育，可培養學生終身學習意識，增強學生創業技能與素養，對學生全方位發展具有重要的意義。本文分析終身教育與創業教育內涵，并提出精準定位創業教育、建立創業教育課程體系、改革創業教育方式等策略，為高校開展創業教育提供有力保障。

關鍵詞：終身教育;創業教育;終身學習

青年學生作為高校教育主體，是社會中最具有創業潛力的群體。高校要想在終身教育理念的指導下實現整體教育革新，就必須進行創業教育實踐改革，利用自身優勢促進創業教育發展，培養學生創業能力與終身學習意識，使其滿足社會對于創新創業人才的需求。

一、終身教育與創業教育的內涵

（一）終身教育

1965年法國作家保羅·朗格朗提出教育不應該伴隨著學校學習而結束，而是應該貫穿于學生一生。這種理念強調學習的連續性，不應將教育局限在學生青少年時期，而是要立足于人的全面發展，利用全面、開放、統一的教育，不斷激發人的潛力，以實現人的全部價值。由此可見，終身教育不但包含基礎的學校教育，還包含社會教育、自學教育、非正規教育等各種形式，利用終身教育理念來引導人進行自覺主動的學習，并要求自己掌握更多的學習與生活技能，從而更好地實現自我發展與自我完善。

（二）創業教育

自工業革命以來，市場競爭的日益激烈使大量的企業面臨的倒閉與淘汰，同時也促使著大量的企業家進行生產技術的創新。而工業領域自身存在的吸引力，感召越來越多的企業家進行投資，使當時社會涌現出大量的企業家，并產生一定的影響力。在工業企業繁榮發展的過程中，人們逐漸認識到，市場經濟的生命力不在于行業自身的潛力，而是在于人們的創新與自主創造，利用自身的主觀能動性去改變市場發展方向，從而保持市場的活力。這種觀念的轉變，使人們開始關注創新創業教育，在教育領域也應該充分適應市場的發展規律，重視對學生創新創業能力的培養。1991年在日本召開的創新創業教育國際會議，明確指出創業教育要重視培養人的創業能力、獨立工作能力、冒險精神等，并將其納入到高等院校的教育體系中，引導學生掌握更多市場動態，了解更多的創業機會，將學生培養成為對社會有益的企業家。

二、終身教育理念下高校開展創業教育的對策

（一）深入理解終身教育理念，合理定位創業教育

終身教育理念的普遍性決定著創業教育應貫徹到高校學生整體學習生涯中，并利用創業教育增強學生創業意識與能力，為學生未來職業發展奠定良好的基礎。為更好的提升創業教育成效，高校應明確創業教育的定位，具體而言主要體現在以下幾方面：第一，創業教育是終身教育的一部分。由于我國創業教育開展于學生大學階段，而學生在進入大學校園之前，所接收到的教育大多為應試教育，這種教育模式過于重視學生學習成績，而忽視學生學習能力與素養，導致學生創業素質不高，創業意識不足。針對這種情況，高校所開展的創業教育應以基礎性通識教育為主，并在此過程中重視對學生創業意識和能力的培養，從而更好地激發學生創業熱情，樹立學生創業信心。第二，創業教育不應局限于培養學生創業能力，而是重視對學生創造能力、創新精神、創業意識的培養，使學生更好的認識到創業不是就業的另一種選擇，而是更好的實現自我價值和人生理想的渠道，從而實現學生的終身可持續發展。

（二）在終身教育理念下建立創業教育課程體系

在終身教育理念下建立創業教育課程體系，應重視對學生學習主動性和積極性的激發，將創業教育貫徹到學生整體學習生涯中，更好地發揮創業教育的促進作用。首先，高校應在創業教育基礎性課程之上，結合當代大學生的學習興趣與愛好，設置多樣化的選修課程，以增添創業教育活力，滿足學生多元化的學習需求。其次，要增加實踐性課程，讓學生在親身體驗中感受創業知識的實用性，并通過模擬創業過程，增加學生創業經驗，并在實踐中完成對理論知識的有效轉化，實現創業意識和能力的協同提升。最后高校應來射更多活動類課程，可邀請創業經歷豐富的校友或企業家，進入到校園內開展創業講座，向學生分享更多的創業心得，用真實案例來證明創業理論，并解決學生存在的學習困惑與問題，從而更加堅定學生的創業信念，提升學生創業主動性。

（三）改革創業教育教學方式

終身教育理念下的創業教育，應更加重視對教學方式的轉變。在具體教學實踐中，培養學生創業能力和終身學習意識要求教學方法向啟發式、討論式、探究式等方法轉變。并將理論性課程內容與實踐相結合，拉近教學內容與創業實踐的距離，為學生提供更多的實踐操作機會，并在實踐中得到能力的發展，為學生更好地完成創業過渡提供支撐。同時教師還要在課堂教學中重視教與學的互動與交流，將課堂交還給學生，為學生營造更加和諧民主的課堂氛圍，使學生以更加主動的學習態度進行創業知識的理解和消化，以達到提升創業教育質量的目的。

結束語：

總而言之，終身教育作為高校創業教育的主要內涵，決定著創業教育的實施效率與發展方向。高校作為培養高素質人才的領地，承擔著創新創業教育責任。為更好的促進學生能力的發展，高校應將創業教育貫徹到學生學習的全過程，使學生掌握更多創業技巧，將學生培養成為勇于冒險和具備創業能力的人才。

參考文獻：

[1]朱春楠.人的自由而全面發展視域下的創新創業教育研究[J].江漢論壇，2019（06）：46-50.

[2]張彩霞.教育供給側改革下高校創新創業教育對策研究[D].黑龍江大學，2018.

作者簡介：袁夢（1988-），女，漢族，江蘇省宿遷人，本科，助理講師。