輕松和諧的課堂氣氛在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

楊艷芝

摘 要 在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 自尊心 人本主義 馬斯洛 羅杰斯

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人本主義于20世紀(jì)50～60年代在美國(guó)興起，70～80年代迅速發(fā)展。該學(xué)派的主要代表人物是馬斯洛（1908～1970）和羅杰斯（1902～1987）。人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻(xiàn)是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性，主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。

人本主義教學(xué)思想關(guān)注的不僅是教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，“注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用”。

目前正值暑期開(kāi)學(xué)，新生從全國(guó)四面八方來(lái)到學(xué)校，他們的英語(yǔ)水平參差不齊，部分新疆學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。面對(duì)這樣的班級(jí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛，減少學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心，以便學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。

作為一名合格的教師，不僅要備教材，更要備學(xué)生，這也是因材施教在教學(xué)中的具體運(yùn)用。備學(xué)生要通過(guò)學(xué)生入學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)和第一堂課上學(xué)生用英文做的自我介紹，來(lái)了解一下每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)水平，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次地，用不同難易程度的問(wèn)題加以提問(wèn)和布置課后作業(yè)，以便每堂課同學(xué)們積極性都很高，都能積極踴躍的回答問(wèn)題，這樣不僅讓每個(gè)同學(xué)都有所收獲還增強(qiáng)了同學(xué)們的自尊心和自尊心，從而大大提高了同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。課后，大家也會(huì)認(rèn)真及時(shí)地完成課后作業(yè)。久而久之，同學(xué)們的英語(yǔ)水平會(huì)不斷的提高。

教師要努力去創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)哪怕自己英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，他們?cè)谡n堂上也會(huì)被老師和其他同學(xué)一視同仁，他們也會(huì)在這個(gè)新的起跑線上取得更大的進(jìn)步，因?yàn)槿巳硕枷Ｍ约旱哪芰统删偷玫缴鐣?huì)的承認(rèn)。我們知道尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主。總之，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛，以便使學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到被尊重和充滿自信是非常重要的。

另外，為了創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，在教學(xué)中要時(shí)常給與學(xué)生特別是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生就是要給學(xué)生以積極的肯定，這種肯定對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種獎(jiǎng)賞，是一種尊重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安慰并且產(chǎn)生激勵(lì)作用。在教學(xué)中，我們要嘗試表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就能在老師的關(guān)注與信任的目光中更加努力，以成功帶來(lái)更大的成功。

要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，作為教師，切不可偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)各方面較差的學(xué)生另眼相待。有些學(xué)生之所以成績(jī)差，除少數(shù)由于先天智商確實(shí)低下外，大多是由于得到的溫暖、關(guān)愛(ài)、尊重比別人少的緣故。面對(duì)后進(jìn)生，我們需要經(jīng)常放大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們豎起你的大拇指，以便讓他們放松心情，減少壓力，這樣學(xué)生們才會(huì)甩掉英語(yǔ)差的包袱，輕裝上陣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

依據(jù)人本主義理論，輕松和諧的氣氛，能給人以愉悅的心情，能增強(qiáng)人的自信心和自尊心同時(shí)能給人以被尊重的體驗(yàn)，因此能大大提高學(xué)習(xí)和工作的積極性和效率，因此作為教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)

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