品味原創(chuàng)中的“原汁原味”

陸雯婷

摘 要 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅需要外部支撐、開(kāi)闊的空間，而且需要內(nèi)部催進(jìn)、追求的動(dòng)力。在文中就筆者在學(xué)習(xí)了新教材之中，在工作積累的經(jīng)驗(yàn)以及所總結(jié)出的自我成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行介紹，在對(duì)新教材了解的基礎(chǔ)上更好的組織各種素材。

關(guān)鍵詞 素材點(diǎn) 主題活動(dòng) 特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新教材打破了原有教材的束縛，以嶄新的教育理念呈現(xiàn)在我們面前，它給我們提供了更大的選擇空間。與此同時(shí)，新教材也對(duì)教師提出了更高的專(zhuān)業(yè)要求，它并沒(méi)有現(xiàn)成的教案讓我們直接使用，而是由一個(gè)個(gè)短小精悍的“素材點(diǎn)”串聯(lián)而成，面對(duì)這些提示、參考性質(zhì)的素材點(diǎn)，需要我們運(yùn)用智慧將其巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)有效的教學(xué)活動(dòng)，這更需要我們的再加工和再創(chuàng)造。因此，我在解讀新教材時(shí)不僅要領(lǐng)會(huì)素材點(diǎn)的內(nèi)涵、背景及相互關(guān)系，而且還要秉持一種大膽創(chuàng)新、靈活運(yùn)用、開(kāi)發(fā)挖掘的精神，讓素材點(diǎn)謀求新的突破點(diǎn)。

1精挑細(xì)選素材點(diǎn)，秉持原創(chuàng)風(fēng)格

在新教材的運(yùn)用中，我發(fā)現(xiàn)到主題背景下素材點(diǎn)的涵蓋面寬廣、知識(shí)面豐富、涉及面眾多，所以對(duì)于青年教師而言，往往在選擇、實(shí)施素材點(diǎn)時(shí)會(huì)感到模菱兩可、舉棋不定，由此產(chǎn)生一種困惑。

我意識(shí)到素材點(diǎn)的使用應(yīng)根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)來(lái)把握住素材點(diǎn)。因此，我感受到新教材更垂青于富有教育機(jī)智的教師，為善于思考、善于創(chuàng)新的教師提供了馳騁的空間，而對(duì)于習(xí)慣于“拿來(lái)主義”的教師來(lái)說(shuō)，具有相當(dāng)?shù)碾y度。所以，我要嘗試研究素材點(diǎn)的內(nèi)沿、把握教材點(diǎn)的脈絡(luò)、挑選素材點(diǎn)的精髓。切忌不可全盤(pán)接收地照搬照用，一定要在理解整個(gè)主題背景目標(biāo)與內(nèi)容的前提下，對(duì)這些素材點(diǎn)進(jìn)行篩選，根據(jù)主題的目標(biāo)進(jìn)行判斷。

值得深思的是：作為青年教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇素材點(diǎn)，才有助于分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，反思自己的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)自己的教學(xué)能力，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

與此同時(shí)，教師在選擇素材點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也可以迎合孩子們的興趣點(diǎn)和結(jié)合班級(jí)的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用素材點(diǎn)，嘗試開(kāi)發(fā)出“原創(chuàng)型”的集體教學(xué)活動(dòng)。

2深度挖掘素材點(diǎn)，推崇原創(chuàng)特色

我深切地體會(huì)到，自己在實(shí)施新教材的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)按部就班地運(yùn)用其中的素材點(diǎn)，自己往往被素材點(diǎn)提示的內(nèi)容局限住，過(guò)分拘泥于素材點(diǎn)，而忽視了教師本身也是課程的開(kāi)發(fā)者和引領(lǐng)者。

新教材中有些素材點(diǎn)只是提供了一個(gè)片斷、一個(gè)引子、一個(gè)故事，乍一看來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得“一頭霧水”，這就需要我與素材點(diǎn)進(jìn)行深度對(duì)話、深入解讀、分析內(nèi)化，并加以新的創(chuàng)造，使素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)活動(dòng)。

案例1：中班主題活動(dòng)《在秋天里》有一個(gè)素材點(diǎn)是“母雞與蘋(píng)果樹(shù)”，學(xué)習(xí)書(shū)上將此素材點(diǎn)推薦為看圖講述活動(dòng)，并提供了相應(yīng)的圖片和故事。但是仔細(xì)分析這個(gè)故事后，我卻發(fā)覺(jué)故事中母雞與蘋(píng)果樹(shù)之間的對(duì)話，很煩瑣、很拗口，孩子們聽(tīng)起來(lái)有一定的困難，而且圖片中提供的故事線索不明顯。因此，學(xué)習(xí)書(shū)上所寫(xiě)的教學(xué)手段，只是為我提供了參考建議，究竟以何種形式來(lái)開(kāi)展“母雞與蘋(píng)果樹(shù)”的活動(dòng)，還是需要結(jié)合多方面的因素，包括：客觀分析本班孩子的發(fā)展現(xiàn)狀、努力挖掘故事中蘊(yùn)含的內(nèi)涵、尋求和匹配切實(shí)有效的教學(xué)手段等。

我在實(shí)踐中感悟到：任何一個(gè)精彩活動(dòng)的誕生并不是輕而易舉的，需要老師對(duì)素材點(diǎn)反復(fù)深思熟慮，仔細(xì)分析解讀、深入挖掘內(nèi)涵。只有對(duì)素材剖析得透徹、深刻，才能駕馭住素材，才能使素材中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，讓孩子感受到、體悟到。這也是自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

3推陳出新素材點(diǎn)，彰顯原創(chuàng)品質(zhì)

在新教材中，有些素材點(diǎn)是較為傳統(tǒng)的，卻又是主題活動(dòng)中必不可少的。隨著孩子們認(rèn)知水平的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，一些素材點(diǎn)的內(nèi)容，也并不是“恒久不變”的，尤其是對(duì)一些傳統(tǒng)式的素材點(diǎn)更要予以斟酌，使其順應(yīng)時(shí)代的需求，迎合當(dāng)今孩子的成長(zhǎng)。為此，這就需要教師根據(jù)主題的目標(biāo)和孩子的實(shí)際生活情況，在總目標(biāo)不變的前提下，創(chuàng)編一下素材點(diǎn)，讓素材點(diǎn)更具有新意。

案例2：中班《在農(nóng)場(chǎng)里》主題中，有一個(gè)“家禽和家畜”的素材點(diǎn)，可以說(shuō)該素材點(diǎn)是較為傳統(tǒng)化的，但如何使其突破原有的定勢(shì)，讓該素材點(diǎn)在“二期課改”的大背景下，重新賦予新意是值得推敲的。于是，我首先分析孩子的現(xiàn)有認(rèn)知水平，對(duì)于中班的孩子而言，他們對(duì)一些家禽和家畜類(lèi)的動(dòng)物已經(jīng)完全熟悉了，因此認(rèn)識(shí)、辨別這些動(dòng)物將不作為活動(dòng)的重點(diǎn)。而應(yīng)將難點(diǎn)著眼于通過(guò)孩子自己的觀察、比較、歸類(lèi)，尋找動(dòng)物身上的異同，并區(qū)分出家禽和家畜兩類(lèi)。這勢(shì)必對(duì)孩子有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和難度，也打破了以往傳統(tǒng)的方式。現(xiàn)在老師在活動(dòng)中只起到引導(dǎo)、推動(dòng)、協(xié)助的作用，并沒(méi)有駕馭住孩子，而把孩子當(dāng)作活動(dòng)的主體來(lái)看待，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物外形上的異同。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了孩子的觀察力，又能幫助孩子積累一些歸類(lèi)的能力和策略。

在對(duì)新教材素材點(diǎn)的把握、運(yùn)用、再創(chuàng)的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到自己的教育觀念在不斷更新、教學(xué)手段在不斷創(chuàng)新、教學(xué)機(jī)智在不斷完善。正如詩(shī)人王之渙所言“欲窮千里目，更上一層樓”那樣，對(duì)素材點(diǎn)的運(yùn)用也要有新境界，才會(huì)有新突破。如今，新的課程體系已經(jīng)將自主發(fā)展和選擇擺在我們每個(gè)教師的面前，作為青年教師若要適應(yīng)新課程的需要，一定要不斷增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，激勵(lì)自主創(chuàng)新，繼續(xù)行走在“原創(chuàng)”風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路上，讓創(chuàng)作的靈感來(lái)自于孩子、讓創(chuàng)作的泉涌來(lái)源于課改的理念，這樣才能成為一條常流常新，奔流不息的小河。