淺談《節(jié)氣門位置傳感器的檢測(cè)與維護(hù)》在中職理實(shí)一體化教學(xué)中的探析

蔣向東

摘 要 隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅速發(fā)展，其在汽車上的應(yīng)用也日臻普及。節(jié)氣門位置傳感器（TPS）安裝在節(jié)氣門軸的一端，用于檢測(cè)節(jié)氣門的開度及其變化，ECU則利用其信號(hào)對(duì)噴油量、點(diǎn)火正時(shí)、怠速等進(jìn)行修正控制，以實(shí)現(xiàn)某些特定的控制功能。

關(guān)鍵詞 節(jié)氣門位置傳感器（TPS） ECU汽車電工電子 理實(shí)一體化

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)情探析

汽車電工電子中傳感器的的檢測(cè)與維護(hù)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好汽車電氣、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的基礎(chǔ)。如何讓基礎(chǔ)薄弱、偏學(xué)厭學(xué)的中職生學(xué)會(huì)基本的汽車電路分析，故障診斷，使之在今后的汽車電氣維護(hù)中有一技之長(zhǎng)是我們汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。為此我們采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式：項(xiàng)目教學(xué)法。將目標(biāo)分解成幾個(gè)小模塊，逐一解決，從而有效的解決了技術(shù)難度和知識(shí)難度的問題。

2教學(xué)方式理實(shí)一體：項(xiàng)目教學(xué)法

首先是理論部分，遵循盡量少講，夠用就行的原則，第二是多做多練，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)的目的。將整個(gè)教材分為幾個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分為多個(gè)模塊，引入任務(wù)工單作為整個(gè)模塊的載體。

3教學(xué)實(shí)施過程

（1）組織形式：采用以組為單位的方式進(jìn)行。根據(jù)我校班級(jí)的實(shí)際情況，將一個(gè)班分為六個(gè)組，每組4人，一般選有一定組織能力，動(dòng)手能力強(qiáng)者為組長(zhǎng)。

（2）教學(xué)實(shí)施：以任務(wù)工單為整個(gè)模塊的載體。

①課程導(dǎo)入：某某老師的豐田科魯茲在開車的過程中發(fā)現(xiàn)汽車加速性能不好，于是該老師將汽車開到了附件的4S店進(jìn)行檢修。經(jīng)過維修技師廖師傅的檢修，最終判斷為節(jié)氣門位置傳感器故障，假設(shè)你是維修技師，請(qǐng)你為該老師排除汽車故障。

②教學(xué)目標(biāo)：能夠在汽車上準(zhǔn)確的找到節(jié)氣門位置傳感器;掌握節(jié)氣門位置傳感器的檢查方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);掌握加速踏板位置傳感器的檢查方法;能合理的選擇和使用工具、量具、設(shè)備等;嚴(yán)格遵循4S店的操作維護(hù)過程：安全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，維修質(zhì)量達(dá)到行業(yè)相關(guān)技術(shù)要求。

③知識(shí)儲(chǔ)備：傳感器相關(guān)知識(shí);節(jié)氣門的結(jié)構(gòu)，作用;節(jié)氣門傳感器的結(jié)構(gòu)、作用、測(cè)量方法、相應(yīng)電路。

④設(shè)備準(zhǔn)備：田發(fā)動(dòng)機(jī)一臺(tái);豐田科魯茲整車一輛或1ZR-FE發(fā)動(dòng)機(jī)一臺(tái);通用工具一套;萬用表一只;豐田故障診斷儀一臺(tái);厚薄規(guī)一只;發(fā)動(dòng)機(jī)艙防護(hù)罩一套;“四件套”一套。

復(fù)合式節(jié)氣門位置傳感器檢測(cè)（以豐田科魯茲整車為例）

⑤實(shí)施步驟：

測(cè)ECU提供給傳感器的電源電壓、怠速觸點(diǎn)的信號(hào)參考電壓：測(cè)ECU提供給傳感器的電源電壓、怠速觸點(diǎn)的信號(hào)參考電壓;拆下節(jié)氣門位置傳感器的連接器，接通點(diǎn)火開關(guān)，用萬用表測(cè)線束連接器中VC端子、IDL端子與車身搭鐵之間的電壓，都應(yīng)為4.5～5.5V;如果電壓為0V，則檢查該連接器與ECU之間的線路;線路正常時(shí)，查ECU供電電源電路;如果ECU供電電源電路也正常，則更換ECU。

測(cè)搭鐵線的搭鐵情況：用萬用表測(cè)線束側(cè)連接器中搭鐵端子（E2）與車身搭鐵之間的電阻，阻值應(yīng)小于1 ;如果電阻值過大，則說明搭鐵不良，應(yīng)該檢查該端子與ECU之間的線路;線路正常時(shí)，查ECU搭鐵線;如果ECU搭鐵線也正常，則更換ECU。

測(cè)量傳感器中IDL觸點(diǎn)情況：在節(jié)氣門限位螺釘和限位桿之間插入適當(dāng)厚度的厚薄規(guī)，用萬用表測(cè)傳感器連接器中IDL端子與搭鐵端子（E2）之間的電阻;節(jié)氣門關(guān)閉時(shí)（限位螺釘和限位桿之間間隙小于0.45mm）應(yīng)小于0.5 ;節(jié)氣門打開時(shí)（限位螺釘和限位桿之間間隙大于0.55mm）應(yīng)為∞;如不符合要求，否則維修或更換該傳感器。

測(cè)量傳感器中滑線電阻器的情況：用萬用表測(cè)傳感器連接器中VTA端子與E2端子之間的電阻，阻值應(yīng)隨節(jié)氣門開度的變化而連續(xù)變化，變化時(shí)不能有跳動(dòng)或間斷，否則說明滑動(dòng)觸點(diǎn)有接觸不良現(xiàn)象，應(yīng)更換該傳感器;節(jié)氣門關(guān)閉時(shí)（限位螺釘和限位桿之間間隙為0mm），電阻值應(yīng)為0.34～6.3k ;節(jié)氣門全開時(shí)，電阻值應(yīng)為2.4～11.2k ，否則，更換該傳感器;用萬用表測(cè)傳感器連接器中VC端子與E端子之間的電阻，阻值應(yīng)為3.1～7.2k ，否則更換該傳感器。

⑥實(shí)踐記錄：學(xué)生進(jìn)行實(shí)操：在任務(wù)工單上記錄檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)項(xiàng)目、操作步驟，其中元件擺放、工具的正確使用、元件檢測(cè)的規(guī)范性、操作的安全性均要進(jìn)行記錄。

⑦考核評(píng)價(jià)、總結(jié)。考核評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，老師應(yīng)給出一個(gè)具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成本模塊任務(wù)有合理的認(rèn)識(shí);采用多種手段：比如手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄像、拍照等方式。記錄學(xué)生實(shí)操過程。這樣使師評(píng)更有說服力，也便于引導(dǎo)學(xué)生間的自評(píng)和互評(píng)。

4幾點(diǎn)建議

汽車電工技能訓(xùn)練是汽車工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生操作技能的主要手段，其技能訓(xùn)練效果直接影響到學(xué)生對(duì)汽車電工理論知識(shí)的理解和基本操作技能的形成。筆者經(jīng)過不斷探索的實(shí)踐，在汽車電工技能訓(xùn)練過程中采取“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)環(huán)節(jié)”，取得了良好的訓(xùn)練效果。

“三個(gè)結(jié)合”是指在電工技能訓(xùn)練中要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評(píng)價(jià)與反饋整改相結(jié)合。

在技能訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生參與;第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師輔導(dǎo)學(xué)生操作;第三個(gè)環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。

5結(jié)束語

汽車電工電子的原理比較復(fù)雜 。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，將汽車電工與電子技術(shù)理論教學(xué)融合到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，使理論、實(shí)踐及生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)融于一體，學(xué)生在邊學(xué)邊做、教師在邊教邊指導(dǎo)的理實(shí)交互中完成特定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能。更要求老師要勤于思考、善于總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)過程中加以改進(jìn)。只有這樣才能豐富理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)，理論知識(shí)和強(qiáng)化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作需要，成為國(guó)家合格的人才。

參考文獻(xiàn)

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