職業教育視角下小企業供應鏈電子商務管理的研究

陳健

隨著電子商務的蓬勃發展，利用電商模式推進企業供應鏈管理已經成為企業內部管理的重要內容。小企業生產規模小，在供應鏈條中常常處于劣勢地位，因此，如何利用電子商務模式優化小企業供應鏈管理則成為企業發展的關鍵。本文從電子商務專業教學出發，結合職業教育對電子商務模式下小企業供應鏈管理實踐進行分析，以期對電子商務專業人才培養提供借鑒。

相關數據調查顯示：從2012年到2016年，我國電子商務交易額從8.1萬億元增長至26.1萬億元，年均增長34%。高效快速的產業發展不僅吸引了大量資源的涌入，更是對市場供需鏈條產生深刻影響。目前企業在供應鏈管理中，紛紛引入電子商務模式，并利用電商平臺，實現物流、信息流、資金流的周轉與運作。對于小企業而言，由于生產經營規模有限，資金不足，其在供應鏈條中形成更加高效、靈活的管理模式，進而縮減供需之間的交易時滯，逐漸形成市場競爭優勢。

電子商務專業是職業人才培養的重點專業，其教育培養的主要目標是我國經濟社會發展輸送高素質的應用型人才。在當前電子商務“火爆”發展的背景下，學校、教師也需要結合當電子商務模式發展現實，優化職業教育內容，加強學生對電子商務模式運作流程與規律的探究與理解，進而為職業發展做好鋪墊。電子商務模式對企業供應鏈管理的影響，是電子商務專業教學中的重點內容。教師在專業指導中應從以下幾點入手實現對學生的培養：

第一，加強課程內容講解，奠定理論基礎。在專業課程教學中，教師應根據“電子商務與企業供應鏈管理”一章節，完成理論知識的講解，以幫助學生樹立概念，初步形成對電子商務模型對企業供應鏈管理影響的認知。例如分析企業供應鏈管理對象的過程中，教師可以從物流、信息流與資金流三個維度出發，分期供應管理目標，即在物流中需要做到時間與地點的管理，成本的控制以及流通偏差的控制;在信息流中如何獲取、整合并利用信息資源，實現利用信息替代庫存的目標;在資金流中則推進資金的周轉，提高資金利用效率。而經過理論分析，教師則結合相關案例引導學生理解電子商務模式在企業供應鏈管理中，物流、信息流與資金流控制的優勢，以奠定理論分析基礎。

第二，結合案例研究，具體分析電子商務模式下小企業供應鏈管理方式。案例分析是職業教育中一種常見的教學實踐方法。單純的理論講解難以從直觀角度建立理論與實踐的聯系，從而影響學生的理論掌握與理解。因此，教師可以結合案例說明，在課堂上實現理論與實踐的融合，根據具體案例說明抽象理論內涵，并為學生的知識應用做好鋪墊。例如在研究“電子商務模式下小企業供應鏈管理方式”的過程中，教師根據某企業同順豐快遞物流公司之間的合作關系，對其供應鏈條的優化過程進行分析，在案例中教師要求學生著重從物流與信息流的角度，分析企業在供應鏈條中的地位，以及利用順豐快遞的物流資源實現對內部生產與銷售環節的調整，明確電子商務模式下，小企業生產運營過程，進而把握供應鏈優化管理的關鍵點。

第三，引導學生開展實踐調查，分析當前小企業供應鏈管理中存在的問題，并結合專業理論研究解決方案。在職業教育中，教師應著重強調學生的實踐能力發展。單一的理論講解不僅會局限學生的學習視野，更會限制學生的職業能力發展，并為未來就業帶來阻礙。在電子商務快速發展的時代，市場經濟供需模式也不斷創新、發展，而小企業在供應鏈條中所處的位置導致其在管理中存在諸多問題。在職業教育中，教師應積極引導學生開展市場調查，通過對當地小企業的走訪，探究其在供應鏈管理中存在的實際問題，并整理材料，形成課題研究素材，進而結合理論知識，從電子商務運作的角度提出合理可行的解決措施。這樣的教學設計將學生從課堂引入到市場經濟中來，促使學生在實踐中深入了解小企業供應鏈管理中的實際問題，進而調動主觀能動，分析并解決問題，以鍛煉實踐應用能力。

第四，利用校企合作，引導學生進入實踐環節，切實理解電子商務模式下小企業供應鏈管理。校企合作為職業院校的人才培養提供了廣闊的實訓空間。在電子商務模式下小企業的供應鏈管理需要學生通過實踐參與進一步理解與探究。學校、教師針對電子商務專業學生，應利用校企合作優勢，安排、引導其進入到企業中來，并親自參與供應鏈的管理，并結合特定崗位的職責，明確供應鏈條中企業的發展目標，以體會電子商務模式對供應鏈條的影響。通過校企合作，學校為電子商務專業學生的專業教育與市場搭建了溝通平臺，引導學生在參與實習的過程中深入了解企業供應鏈，在供應過程中發現自身在專業學習中的不足，同時積累實踐經驗，豐富管理知識，實現從專業學習到職業發展的過渡。

總之，在電子商務持續發展的背景下，職業院校在人才培養方面，應體現社會經濟的導向作用，抓住小企業供應鏈管理中的問題，為學生提供專業學習與探究材料，并通過實踐訓練，實現理論應用，以幫助電子商務專業學生做好職業準比。

（作者單位：淮安技師學院 信息系）