婁琴銘
高等院校在開展知識教育和素質教育的同時,還要積極完善家庭經濟困難學生的保障性資助,不僅要解決學生在日常生活和學習中存在的困難,還要能夠搭建這部分學生群體的成長實踐平臺,為其成長和綜合素質的提升奠定較好的基礎。本文簡要分析高校家庭經濟困難學生資助工作中存在的問題,并有針對性的提出育人機制建立需要完善的方面,從而為整體工作水平的提升做出貢獻。
做好高等教育工作中發展性資助工作,解決家庭經濟困難學生的育人機制建立過程中出現的問題,是高校開展思想政治教育工作的重要組成部分,也是社會關注的熱點問題之一。在育人機制建立過程中,需要從現實存在的問題出發,在生理、心理和能力三個方面搭建起具有切實效應的工作平臺,從而為學校和社會的和諧穩定運行做出貢獻。
一、高校家庭經濟困難學生資助工作中存在的問題
(一)評定體系不完善
雖然高等院校和相關機構從大學生教育的實際情形出發,建立起一體化運行的混合資助制度,但是在對家庭經濟困難學生進行實際判定時,由于各方面影響因素的存在,使得實際的評定結果與實際情形之間依然存在較大的差異。目前的認定標準主要是依據學生自己申請,并由班級貧困生考核小組審核后交由班主任或輔導員進行初審,學校對于生源地和學生的實際情形沒有再次進行鑒定,在實際工作開展中存在被動的情形,因而使得部分真正需要資助的學生無法取得資助名額。……