高校家庭經濟困難學生發展性資助育人機制研究

婁琴銘

高等院校在開展知識教育和素質教育的同時，還要積極完善家庭經濟困難學生的保障性資助，不僅要解決學生在日常生活和學習中存在的困難，還要能夠搭建這部分學生群體的成長實踐平臺，為其成長和綜合素質的提升奠定較好的基礎。本文簡要分析高校家庭經濟困難學生資助工作中存在的問題，并有針對性的提出育人機制建立需要完善的方面，從而為整體工作水平的提升做出貢獻。

做好高等教育工作中發展性資助工作，解決家庭經濟困難學生的育人機制建立過程中出現的問題，是高校開展思想政治教育工作的重要組成部分，也是社會關注的熱點問題之一。在育人機制建立過程中，需要從現實存在的問題出發，在生理、心理和能力三個方面搭建起具有切實效應的工作平臺，從而為學校和社會的和諧穩定運行做出貢獻。

一、高校家庭經濟困難學生資助工作中存在的問題

（一）評定體系不完善

雖然高等院校和相關機構從大學生教育的實際情形出發，建立起一體化運行的混合資助制度，但是在對家庭經濟困難學生進行實際判定時，由于各方面影響因素的存在，使得實際的評定結果與實際情形之間依然存在較大的差異。目前的認定標準主要是依據學生自己申請，并由班級貧困生考核小組審核后交由班主任或輔導員進行初審，學校對于生源地和學生的實際情形沒有再次進行鑒定，在實際工作開展中存在被動的情形，因而使得部分真正需要資助的學生無法取得資助名額。……