“工作室課題制”在《產品設計實訓》教學中的應用

徐新坤 朱斌海

工業設計引入中國已有30年，經過多年的教學發展，國內少數設計院校相繼開展了“工作室課題制”教學模式改革。本文依托“工作室課題制”思路，以《產品設計實訓》課程為例，探討“工作室課題制”如何與該門課程較好的融合創新，先介紹“工作室課題制”基本內涵，接下來介紹《產品設計實訓》課程的特點與基本要求，最后強調“工作室課題制”如何在《產品設計實訓》這門課程中應用實施。

一、“工作室課題制”基本內涵

（一）“工作室課題制”教學的界定

“工作室課題制”教學模式是將“工作室制”和“課題制”教學模式有機結合。 即以工作室為教學組織基礎，將各類與工作室方向和工作室教師研究專長相關的實題或虛題引入工作室。是一種將教師科研與學生教學相結合的教學模式。

（二）實踐教學是“工作室課題制”的重要內容

工作室課題制教學模式下，課題教學成為學生掌握以往的課程制課程知識和實踐的重要途徑，教師將新課題或迭代類課題引入教學中，根據學生的特質和興趣，將課題中的不同方向和任務分配給不同學生，最終根據課題的要求完成設計研究到設計實踐的全過程。

（三）“產學研”合作成為“工作室課題制”發展的基本手段

教師課題所涉及的產業及產品往往是相關企業最新的發展方向，以往課程制教學模式下，盡管教師也開展產學研課題研究，但往往是教師自己的研究項目，限于教學模式的影響，課題無法完整、深入的引入課堂，這就使得學生無法接觸優秀的教育資源。……