“互聯網+”時代下物流管理專業的教學策略

王曉秒

“互聯網+”時代下物流行業已經發生了很大變化，這種變化也導致物流管理形式和內容出現了很大變化。在物流管理專業教學端，迎合實際變化進行調整與優化十分必要，特別是傳統教育教學理念、方式方法的實際有效性不斷降低下，物流管理專業教學活動在開展上也不能一成不變。本文將對“互聯網+”時代下物流管理專業教學現狀進行分析，并就如何進行物流管理專業教學優化提出具體建議。

新時期，教育教學活動在開展上要更多聯系生活實際，特別是高等教育階段，物流管理專業教學活動的開展也要迎合物流管理的變化與趨勢。當前，物流管理專業教學中依然存在著很多不足，特別是“互聯網+”時代下，固有的教學不足正在被不斷放大，教學層面進行調整與優化的緊迫感也不斷增強。但很多教師對如何進行教學優化缺乏足夠認識，鑒于此，探尋出“互聯網+”時代下有效的教學策略十分必要和重要。

一、“互聯網+”時代下物流管理專業教學現狀

整體上來看，物流管理專業教學水平已經有了明顯提升，諸如多媒體教學法等創新教學法也得到了一定一層度應用。但由于教材內容更新的滯后性較為明顯，知識體系存在一定不完善，教學質量的進一步提升十分困難。特別是“互聯網+”時代下，實際意義上的物理管理內容較之以往有了很大不同，社會對于專業人才需求的偏好也發生了一定變化，這都倒逼教學層面進行一定程度調整和優化。可以看出，教學理念陳舊、內容單一等教學不足并未得到及時彌補，很多學生的物理管理能力也處于較低水平。對于物流管理專業教師而言，如何在“互聯網+”時代下進行教學優化也是值得思考的現實性問題。

二、“互聯網+”時代下物流管理專業教學的有效策略

（一）及時進行教學理念轉變

“互聯網+”時代下物流管理專業教學的教學理念需要進行較好調整，教學理念轉變也應當是后續教學調整與優化的基礎。例如，吉林大學工商管理專業學院一直以來十分重視理論教學同實際間的關聯，物流管理專業教學中，學校、教師也都將教學理念轉變作為了重點事宜。專業教師通過定期研討，圍繞著“互聯網+”時代進行教學構思時，教學理念變得越發科學、合理，這也有效驅動了后續教學活動的高效開展。其它高校物流管理專業教學中也要及時進行教學理念轉變，特別是課堂教學中，教師要借助教學理念轉變沖淡課堂教學模式的固有弊端，諸如進行翻轉課堂教學模式構建，基于“互聯網+”時代下物流管理變化進行引導式教學方法的運用都是不錯選擇。

（二）注重互聯網與物聯網融合的教學內容解讀

“互聯網+”時代下，“互聯網+物流”、“互聯網+教學”都是物流管理專業教學中要關注的重點事宜，而在教學內容的豐富上，教師要注重互聯網與物聯網間的融合。從“互聯網+”時代下的物流管理活動開展狀況上來看，“互聯網+物流”實際上便是互聯網與物聯網間進行的一種融合，教學層面單純進行理論知識的講解并不可取，而迎合“互聯網+”時代發展趨勢，在教學層面進行互聯網與物聯網融合下物流管理知識的解讀顯得十分必要。此外，在互聯網與物聯網融合的物流管理專業知識解讀中，教師也要將物流管理層面出現的新變化向學生進行解讀，避免學生在知識學習上陷入到過于局限或過于機械的狀態之中，這對于提升學生對物流管理實際活動開展的認識也有積極幫助。

（三）結合在線物流管理系統進行教學

物流管理專業教學中，學生的真實物流管理能力需要得到較好培養與提升，特別是很多理論知識無法較好被學生消化，“互聯網+”時代下理論知識同實際意義上的物流管理存在很大差異時，對學生的物流管理能力進行較好培養與提升也顯得尤為必要。例如，教師可以通過在線互動教學的形式，增強學生對一般性在線物流管理系統的認識，與此同時，教師可以布置特定的在線物流管理任務，讓學生能夠較好進行在線物流管理系統操作，并借助物流管理系統進行“互聯網+”形式的物流管理。特別是在進行了理論知識講解后，通過實訓操作式的訓練，學生也能夠對所學知識有更好理解與掌握，這對提升學生的物流管理能力，增強學生的就業優勢都有很大幫助，其能夠帶動教學內容的更好豐富。

三、結語

物流管理專業教師應當對新時期教學層面出現的變化進行較好感知，與此同時，充分發揮自身主觀能動性進行教學層面的調整與優化。值得注意的是，可供選用的創新教學方式方法較為多樣，但不同創新教學法對教師能力以及教學狀況的需求不盡相同。這則要求教師在借助創新教學法進行教學優化時進行科學評估，確保“互聯網+”時代下進行的教學調整與優化能夠發揮出更多應用價值。

（作者單位：唐山工業職業技術學院）