高職國際商務應用文寫作課程標準的構建

李涵

國際商務應用文寫作課程標準的構建對高職英語教學質量的提高有著實際意義。立足于高職英語相關專業（商務英語、旅游英語、文秘等專業）學生未來職業生涯的需求，由英語教師和行業專家共同參與，以職業崗位要求為基礎，以市場需求為依據，制定國際商務應用文寫作課程標準，能對高職英語相關專業英語教學起到一定的指導作用，并可為其它英語課程標準的制定及高職英語教學改革提供必要的借鑒。

一、引言

國際商務應用文寫作是面向高職英語專業及其他相關專業學生的一門專業群互選課。課程主要任務是針對高職學生未來工作崗位對英語應用文寫作的實際需求，使學生掌握相關崗位需要的商務或日常事務的英語寫作技能。

目前，隨著社會經濟的持續發展，國際商務活動日益頻密，商務應用文的使用頻率也日益增加。由于通信不再局限于紙筆，電子郵件以及以微信為代表的社交媒體的盛行，使得文字組織和撰寫能力成為現代人不可或缺的技能。可以毫不夸張地說，國際商務應用文也成為國際商務領域最基本的溝通交流方式，它不僅是界定買賣及當事各方權利與義務的文字工具，而且已成為企事業單位工作人員日常工作的一部分。但在大部分高職院校，英語應用文寫作課程鮮有作為獨立課程進行教授的，多作為精讀課程的一部分教學內容而存在。為更好地滿足崗位需求及實現高職人才培養目標，商務應用文課程標準的構建勢在必行。

二、高職國際商務應用文寫作課程標準的具體構建

（一）課程設計思路

本課程以滿足商務或事務崗位對應用文寫作常用英語專業術語和表達法的基本要求為原則，把專業基礎知識傳授、技能訓練及職業態度培養有機融合起來，力求構建一個全面的國際商務應用文寫作體系，將企業工作中涉及國際商務活動的多種應用文類型進行介紹，例如商務投資決策、市場營銷、產品管理、廣告策劃、商務談判與接待、人力資源管理等，并要求學生初步掌握國際商務工作崗位的基本英語專業術語、表達法和基本溝通技能;了解典型商務應用文的篇章結構和措詞特點;了解國際商務溝通的方式，并能獨立開展國際商務或事務溝通。

（二）培養目標

1.總體目標

本課程的總體目標是通過對典型國際商務應用文寫作方法的學習，培養學生寫出不同類型措辭得體、布局合理的商務應用文的能力，增強學生商務應用文寫作能力，具備國際商務知識運用的綜合能力，成為合格的國際商務或事務處理人才。

2.具體目標

a.知識目標

①掌握應用文寫作的基礎知識;

②掌握商務應用文的概念與特點;

③掌握通用商務行政文書的概念、篇章結構特點和常用詞匯及句型表達;

④掌握商貿磋商文書的概念、篇章結構特點和常用詞匯及句型表達;

b.能力目標

①能用英語撰寫通告與通知、會議紀要、備忘錄和報告的能力;

②能用英語撰寫電子郵件，開展商貿磋商的能力;

③能用英語撰寫邀請函、介紹信、推薦信、祝賀信、感謝信、投訴與道歉信的能力;

④能用英語撰寫銷售合同、代理協議、雇傭合同和租賃合同的能力;

c.素質目標

①具有吃苦耐勞、踏實肯干的精神;

②具有較好的語言表達與溝通協調能力;

③具有優良的團隊合作精神;

④具有分析問題、解決問題的能力;

（三）教學內容

1.課程教學安排

學習任務（項目）描述、內容排序、要求及學時分配。

2.實驗（實訓）安排

本課程實訓項目包括通告與通知撰寫、電子郵件撰寫、銷售合同撰寫、邀請函撰寫、投訴信撰寫、求職信撰寫等基本操作

（四）課程實施建議

1.教材的選用及編寫建議

a. 教材的選用

談芳，吳云主編. 高等學校英語應用文寫作[M]. 上海：學林出版社，2014.

該教材的編寫遵循以應用為目的、以實用為主、夠用為度的基本原則，教材中包含了豐富的應用文寫作范文和寫作技巧解析，有助于提高英語應用文寫作水平的提高。

b. 教材的編寫建議

教材的編寫要體現本課程的性質、價值、基本理念、課程目標以及內容標準;以完成任務的典型活動項目來驅動，通過實際案例、情景模擬和課后拓展作業等多種手段，采用遞進和并列相結合的方式來組織編寫，使學生在各種活動中掌握相關技能。教材還應突出實用性，將本專業領域的發展趨勢及實際工作中技術技巧納入其中，以學生為本，重在提高學生學習的主動性和積極性。

2.教學參考資料推薦建議

a. 晨梅梅主編，實用寫作教程[M].上海：上海外語教育出版社.2006. 8.

b. 羅立勝主編. 大學英語實用寫作[M]. 北京：人民大學出版社，2002

c. 邱東林，谷紅欣編著. 新編大學英語寫作[M]. 上海：復旦大學出版社，

d. 蘇水明主編，英語應用文寫作實訓教程[M]. 蘇州大學出版社，2001

3.主要教學方法建議

4.課程教學團隊建議

a. 基本要求：講師或英語專業碩士以上學歷。

b. 職業能力要求：必須有一年以上英語教學工作經驗，通過學院的實踐性教學能力考核。具備指導學生進行英語寫作的能力;具有與專業相關的科研能力。

（五）考核方案

《國際商務應用文寫作》課程的考核既要注重職業素養的形成，也要重視學習全過程的檢測，全面考核學生對基礎理論知識和專業核心技能的掌握程度。

三、結語

課程標準的構建是一個動態的過程，需要在實踐中檢驗，并不斷改進。課程標準的實施者要將執行課程標準過程中發現的問題及時反饋給課程標準的制定者，課程標準的制定者也要注意匯集來自一線教師的反饋，對原課程標準的不足之處進行修訂。此外，還要關注行業新知識，更新內容，了解市場動態，把握企業對人才的最新需求，使課程目標更具針對性和可行性，從而更好地發揮課程標準的作用。

（作者單位：長沙民政職業技術學院，外語學院）