高職數字媒體藝術設計專業教學改革

寧爍

作為一門發展前景良好，但基礎尚且薄弱的綜合性學科，數字媒體藝術設計專業具有迫切的改進需求，主要是教師團隊創新建設、教學模式的就業化改革。高職院校應密切結合學生特點，注重專業特色發展，在市場的引導下完善適應時代需求的高素養、全方位人才培養方案。

推動媒體數字化建設發展，加快傳統媒體和新興媒體的融合，打造新型主流媒體，是國家大力發展數字媒體和文化創意產業的具體表現。本專業在藝術教育領域中的重要地位不言而喻，又因其涉及范圍廣泛、更新換代快，因此更需要完善的教學模式和先進的教學理念，才能在有限時間內最大限度提升教學質量和效率。

一、高職院校數字媒體藝術設計專業教學現狀

（一）課程建設指導目標不明確

課程體系構建缺乏正確的指導思想，不能正確把握理論教學與實踐教學的地位，在課程設置上側重理論知識的教學。而專業定位不明確，學生不能形成正確的認知，缺乏學習的目標和動力。缺乏核心課程、培養目標不明確，在人才培養方案上沒有統一的標準，導致課程設計沒有突出專業特色，影響培養方案的專業性和實用性，教學效果很難達到預期。主要體現在學生的專業技能不精、不全面，無法成為數字媒體專業要求的復合型人才，將學生在就業中置于劣勢地位。

（二）師資力量建設不到位

師資力量對數字媒體藝術專業的建設有著至關重要的指導作用，教師團隊的理論知識與實踐經驗不能兼顧，缺乏實戰經歷，在日常教學中也就忽略了學生的實踐操作教學，也造成了教學講解理論化、表面化，實用性不高。數字媒體藝術設計專業，科學、技術、人文學科的融合產物，是計算機、通信、造型藝術、交互設計等學科的交叉。復合型專業人才培養目標不能實現很大程度上因為教師團隊的專業程度不高，由于信息時代對相關專業人才的需求加大，學生人數激增，而師資力量跟不上，一些不具備相關經驗和技能的教師參與教學，卻沒有足夠的培訓。

二、高職數字媒體藝術設計專業發展策略

（一）推進人才培養模式改革

面向就業的實際需求，深化地區產業特色為指導的項目化教學，以就業為指導調整課程體系，以實現人才培養適應人才需求。首先要對課程項目進行有所側重的規劃，突出螺旋上升、融會貫通的專業特點，突出實踐教學的地位，優化多層次、全方位的教學實踐體系。教材使用過程中的問題還很突出，對于理論教學中不實用、不易實現的部分進行替換，避免理論與實際的脫節。其次加大專業實踐的比重，將理論教學時間集中安排，爭取在較短的時間保證較高的教學質量，為專業實踐提供時間和精力。還需加大校企合作，為學生創造實踐的適宜條件。

（二）打造精品教學團隊

積極推進名師工作室建設，加大教師的培訓力度，拓寬教師的提升路徑。引入本專業領域內的國內外名師授課的培訓模式，聘任企業內專業人才任職。加大骨干教師的培訓，安排培訓、進修、研討、座談等團隊建設活動，激發教師團隊 “教學相長、提高自身”的意識。對于校內經驗豐富的專業教師，鼓勵傳授經驗、指導青年教師，加快青年教師的轉型。

加大教學競賽的推廣，創造適宜學術發展的校園文化，以創新為指導優化教師隊伍建設，有助于教師的自身進步。對于教師也應當提供短期見習的機會，有助于教師的教育理念的實踐融合，進而豐富教學閱歷，提高教學水平。

（三）促進多元化教學模式建設

以興趣為向導優化教學模式，加大理論結合實踐，通過豐富教學手段，為學生創造充滿機遇和挑戰的校園環境。如采用項目教學模式，以老師帶領學生進行團隊作業，既是對老師教學理念的提升，也鍛煉了學生動手能力、自主學習能力、分析并解決問題的能力。是真正挖掘學生潛能、提高實踐能力與職業素養的有效途徑。

圍繞數字媒體藝術設計，建設完善的教學資源機制，實現線上線下的合作，加大校企合作，做好產教結合與教研結合。完善課程體系的基礎上做好校校合作的課程研發，借助現代技術工具，為實踐實訓教學存在的不足提供補充完善。

三、結語

總而言之，數字媒體藝術設計的發展依靠創意文化產業，更是以區域經濟為指導的重要的信息化途徑。職業教育改革必須堅持轉變傳統教學偏愛理論教學的弊端，重新發現這一專業對實用價值的依賴，拓展學生實踐操作能力培養的途徑，讓學生在職業教育中收獲更多本領。

（作者單位：吉林鐵道職業技術學院 ）