基于教師在ERP沙盤模擬教學中的角色定位探討

李科為

ERP沙盤模擬教學作為課堂的實訓活動，具有開放性和互動性，是一種體驗式教學模式，集結了經營、財務、物流等專業知識，具有很強的綜合性實訓課程。將ERP沙盤模擬教學引入課堂教學后，能有效地引起學生的學習興趣，促進了學習水平的提升，針對ERP沙盤模擬教學模式在教學中的應用，對在ERP沙盤模擬教學中教師的角色定位進行探討

一、引言

由美國在1990年提出的ERP企業資源計劃，是一種供應鏈的管理理念，以信息技術為基礎，通過系統性的管理理念為公司提供相應運行決策的管理平臺。ERP企業資源計劃是當今全球范圍內經濟市場上最先進的管理模式，既體現了其先進的管理水平，又為企業優化了信息化集成的方式。將整個企業的物流、資源和信息進行統一的管理，確保企業資源最大化地應用，最大化地實現了企業的經濟利益，有效地促進了企業地發展。

二、ERP沙盤模擬教學特點

ERP沙盤模擬作為一門知識性強、趣味性濃的教學課程，在我國許多高職院校的經濟管理類專業中都有為ERP沙盤模擬開設了專門的課程，有專門的教師對其進行專業的指導教學，在模擬沙盤中將某一企業的所有管理結構以及管理模式展示其中，讓學生能更直觀、形象地了解和體驗企業管理的復雜性、多樣性，以此，讓學生更好地學習企業管理理念以及模式，激發學生學習的興趣，對課堂教學質量有促進作用，提高了教師教學效率，迎合了當前我國高等院校教育的發展潮流。在ERP沙盤模擬教學課程中，教師讓學生自由組合為六至八人一小組的團隊模式，形成一個模擬的企業，設立財務、營銷、生產等總監職位，規定符合標準的經營活動。模擬課程以企業規劃、生產、財務、物流管理以及營銷策劃等理論知識為主，模擬課程的目的就是讓學生以系統流程考慮企業的發展結構和管理模式，企業如何長期有效地發展并盈利，模擬課程的對應的知識理論以及課程目標對學生而言都是有難度的。如果學生在ERP沙盤模擬課程中，不主動參與，不積極思考，不進行相應的分析以及決策，就無法發揮其模擬課程的作用，學生達不到預期的教學效果，不利于學校培養出能有效解決企業管理問題的技術性人才。

為了最大化地發揮ERP沙盤模擬課程作用的，實現模擬教學模式的啟發性，給學生更好地體驗模擬課程的感受，形成一種互動性的教學模式，教師要引導學生發揮主觀能動性，積極地參與模擬教學中。在模擬課程教學實訓中，教師要明白學生才是ERP沙盤模擬教學中的主體，而教師只是在課程中起到一個引導的作用，要明確教學活動中的角色定位。

三、ERP沙盤模擬課程教學中教師角色設定

在以往的教學模式中，常規的教學模式在教學活動中的教學角色存在著設定有誤的問題，教師的教學理念陳舊，以教師教學為課堂教學中心，忽略學生的個性化發展，教學模式固化單一，教學形式以硬性灌輸理論知識，課堂教學內容不夠豐富，對現代技術掌握不足。對于ERP沙盤模擬課程教學，教師要根據學生實際情況，創新教學手段，形成以學生為主體，教師為主導的教學角色定位模式，使ERP沙盤模擬課程與新教學角色設定相結合，能最大化地實現課堂教學質量的提升。

（一）ERP沙盤模擬課程中的引導者

在ERP沙盤模擬課程教學活動開展的前期，教師要將教學課程的內容熟徹，這樣能更有效的引導學生學習。開課前，教師要提出實訓課的課程要求，有利于學生了解課程目標，帶著目標去完成課堂教學。將ERP沙盤模擬課程的規則和程序與學生分析講解清楚，這樣能更好地進行訓練，此外，教師還可以利用相應的方式引導訓練學生了解和掌握模擬課程教學工具的操作和技巧。

（二）模擬課程教學中的主導者

對于課堂的教學內容方向，教師有著重要的主導作用，主導課堂循序漸進地進行，保證課堂教學氛圍，掌握學生學習進度。對學生在課堂上需要討論的問題，教師在課前要根據學生能力制定好做合理的疑問，讓學生在課堂上進行相互的合作探討，培養團隊意識，引導學生去發現問題，提高自身的主動性。

（三）提升學生企業管理能力

教師在模擬課程教學中作為課堂教學的主導者，既要引導學生積極參與課堂學習，了解企業管理的重要知識理論及其技巧，理解系統性管理企業的模式，以及好的管理模式對企業發展的重要性，更要讓學生能在實訓中能及時地投入企業管理者的角色中，投入地完成模擬實訓，有效地學習企業管理模式，發揮學生的創新、創造力。

（四）模擬課程教學中的信息庫

ERP沙盤教學模式在教學活動中既有一定的趣味性，也有很強的復雜性以及專業性，涵蓋的知識面廣，因此，學生在學習過程中必然會覺得有一定的難度，這就需要教師根據教學的實際情況對學生進行相應的知識補充，提供一些理論信息，所以教師在課前要對相應的資料以及信息進行熟悉，完善自身教學知識的儲備。

四、結語

ERP沙盤模擬課程作為新型的培養技術性型人才的教學模式，通過實訓的課堂教學調動學生的學習積極性，提高了學生的實踐操作能力，培養了學生的團隊合作意識。教師在模擬課程教學中扮演的角色，是教育教學的引導者，是理論知識的傳授者，為社會培養著高技能人才，為完善教學模式，進行一次次地分析、改進，有效地促進了我國教育事業的發展。

（作者單位：新疆職業大學）