新課程改革背景下小學語文多樣化教學的策略研究

方敏

摘 要：作為小學教育教學的重要課程之一，語文教學隨著課程改革的深入開展，在教學方法、教學形式、教學內容上都取得了長足的進步和發展，同時語文教學促進了學生語言表達能力，閱讀能力，寫作能力，文學素養的綜合提升，當前的課程改革對語文教學提出了更高的要求，更加注重于學生能學習能力的發展。在這樣的前提下，就對我們的教育教學工作提出了更高的要求，就要求我們教師必須注重多樣化教學手段的運用，而這也已經成為當前小學語文教師普遍關心的問題。本文結合作者的經驗，針對如何在小學語文教學中進行多樣化教學進行了研究和分析，給出了一些具體的策略和方法，希望起到舉一反三的作用。

關鍵詞：小學;語文;多樣化教學;策略

所謂的多樣化教學，就是指教師在教學的過程中，依據教學內容及學生的實際學習能力，開展有針對性的教學，進而通過針對性的教學克服克服傳統語文教學的弊端，滿足不同能力學生的差異化需求。同時，多樣化的教學為我們的語文教學注入新的活力，為學生構建了靈活高效的小學語文課堂教學氛圍。而作為一名小學語文教師，必須打破傳統觀念的束縛，真正的從傳統教學的誤區走出來，從學生的實際和課程改革的要求出發，積極進行教學手段的創新和探索，進而為實現多元化的教語文教學打下良好的基礎。

一、注重直觀展示法的運用，增強學生的直觀感受

在傳統的小學語文課堂教學過程中，教師只是單一的利用語言或文字的形式來進行描述，學生在這樣的教學過程中，無法通過語言文字的描述對文章所要表達的情境，有一個直觀生動的感知，進而造成了學生學習效果和能力的下降，影響了學生的語文學習。因此，我們必須重視直觀教學法的積極運用，通過現代化多媒體等手段的有效運用，將文章中的知識內容變得更加生動形象，我們可以利用多媒體的視頻、音頻等形式向學生播放直觀、生動的素材，通過這些豐富的素材，實現對學生感官的有效刺激，進而幫助學生加深對文章知識的理解與掌握，進而提高學生的學習效率，促進語文課堂教學效率與質量的提升。

例如，我們在向學生講授《荷花》這部分內容時，了增強學生的直觀感受，教師就可以利用多媒體向學生播放一些“荷花”的圖片或視頻，通過觀察這些圖片和視頻，學生就能夠對荷花的形狀與形態有一個直觀的感知和認識，進而為學生后續的課文學習打下一個基礎，當學生在學到文中描寫荷花的內容時就會進行聯想，進而感受到作者筆下那個亭亭玉立的荷花，這樣一來就實現了學生學習效率的提高，加快了學生對文章內容的理解與認知。

二、注重游戲與情境教學法的有效運用，活躍課堂教學氛圍

小學階段的學生處于能力發展的初期階段，這一階段學生普遍具有好奇心強愛玩、注意力不夠集中的特點，因此我們在教育教學的過程中，應該充分的利用和掌握學生的這一特征來開展我們的語文教學，在具體的教學過程中，我們可以為學生構建一些有趣的游戲情境，讓學生在寓教于樂的過程中完成對知識的學習。其次，教師在組織游戲活動時，要結合學生的實際學習和學習能力，要讓每一個學生都能夠參與到游戲中去，進而提高課堂氛圍，提高學習效率。

其次，注重情境教學法的有效運用，豐富學生情感體驗。情境教學法作為一種被廣應用的教學方法，對于加深學生對文章的情感認知具有積極的作用，因此將情感教學法應用于語文教學就十分的合適，符合語文教學的特點。在具體的教學過程中，教師可以將語文知識與有趣的故事情境進行融合，進而為學生構建良好的生活情境。當學生置身于具體、生動的情境中時，就能夠通過全面的視角來看待語文知識，讓學生明白語文知識的實用性和重要性，進而豐富學生的情感體驗，加強學生對知識的理解與掌握。

三、注重小組合作學習的有效開展，發揮學生的主體地位

作為一種行之有效的教學方法，小組合作學習已經被廣泛運用于教育教學之中，而在語文教學過程中小組合作學習更具有優勢。通過小組合作讓學生之間形成了有效的交流與合作，學生在相互競爭的過程中實現了自主學習能力，學習興趣的有效提升。同時培養了學生的團隊合作意識，提高了課堂教學的效率。在具體的教學過程中，教師在開展小組合作學習時，首先應該將學生進行合理的分組應該保證每一個小組內學生的學習能力相對平衡，保證每一個學生都能夠有一個展示自我的機會和舞臺。其次，我們在進行任務的布置過程中，應該以激發學生的學習興趣為主，應該注重對學生的引導，進而促進學生的探究能力，提高學生的自主學習能力，最終實現學生的共同進步與發展。

例如，我們在講授《草船借箭》這篇文章時，為了培養學生的自主探究能力，發展學生的思維能力，我們在教學過程中就可以采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行任務的探究，同時為了保證探究效率，可以給每個小組都分配1～2名學習能力較強的學生并擔任組長。在完成分組后，作者下發探究任務：“請大家閱讀課文并思考，諸葛亮成功的關鍵是什么？請大家想一想諸葛亮和周瑜有什么樣的性格差異？”當學生拿到這樣的任務后給予學生一定的時間思考，經過一段時間的討論與交流學生就會得到結論，最后教師讓小組長將自己小組的結論進行表達。通過這樣的方式不僅充分發揮了學生的主體作用，同時培養了學生的合作意識和探究能力。

四、結語

在小學語文教學當中，通過多種教學方法的有效運用，對提高課堂教學的效率，促進學生學習的能力的發展都具有積極的作用。而多樣化的教學手段不僅符合課程改革的要求，同時也符合學生學習的需求，因此教師在進行語文教學的過程中，應該注重教學方法的創新，通過教學方法的創新提高自身的教學水平，促進學生學習能力的發展，為學生后續的語文學習打下堅實的基礎

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