芭蕾性格舞蹈教學方法分析

喬志毅

摘 要 舞蹈是藝術教學的一種，對于培養學生藝術修養，提升學生綜合素質意義重大。在舞蹈教學中，芭蕾屬于主要舞種之一，將性格舞蹈教學運用于芭蕾舞蹈教學中，能夠利用性格舞蹈的特點，讓學生充分掌握芭蕾舞的技巧和特點，從而提高學生舞蹈水平，也能不斷豐富舞蹈教學內容，提升教學效果。因此，本文首先分析了芭蕾性格舞蹈教學的難點，然后探究其具體的教學方法，以供參考。

關鍵詞 芭蕾 性格舞蹈教學 教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

所謂性格舞蹈就是將一些民間舞蹈、芭蕾舞劇等融合到芭蕾舞表演中的一種新型舞蹈形式，性格舞蹈與古典芭蕾聯系緊密，對于舞蹈專業的學生而言，芭蕾性格舞蹈是聯系芭蕾舞的重要方式。傳統教學模式當中，中職院校的舞蹈老師沒有充分認識到芭蕾性格舞蹈的重要性，導致性格舞蹈在芭蕾舞蹈教學中運用不廣泛，對培養學生創新能力和創作能力十分不利。所以在新課程改革之后，教師應該不斷豐富教學內容，重視培養學生的創新能力和創造能力，重視性格舞蹈的教學，從而更好的保證芭蕾舞蹈教學效果。

1芭蕾性格舞蹈教學的難點

在藝術教學當中，藝術創作永遠是最基礎也是最關鍵的環節，而培養藝術生的創新能力和創造能力十分關鍵，對學生以后的工作影響巨大。芭蕾性格舞蹈給芭蕾舞教學注入了更多的活力，并且將民間舞蹈的優勢和多樣性與芭蕾舞結合起來，更加適應當前社會的發展和變革，也是推動舞蹈變化和發展的重要手段。因此，做好芭蕾性格舞蹈教學十分關鍵。想要保證芭蕾性格舞蹈教學效果，教師還需要充分了解當前芭蕾性格舞蹈教學中存在的難點，包括現有芭蕾舞蹈風格上的難點、表演技術上的難點、舞蹈風格上的難點、音樂節奏轉換上的難點等，同時還需要對芭蕾性格舞蹈風格元素特征進行有效的分析和了解，掌握芭蕾舞和性格舞蹈的本質，從而找到兩者的區別與共同點。只有這樣，教師才能將芭蕾性格舞蹈教學充分運用于芭蕾舞蹈教學中，提高學生舞蹈水平。

2芭蕾性格舞蹈教學的方法

2.1將文化歷史貫穿于整個芭蕾性格舞蹈教學當中

藝術源于生活，真正優秀的藝術都是具有文化沉淀的，而對中職院校的教師和學生而言，掌握一定的文化歷史也是必不可少的。所以，教師在進行芭蕾性格舞蹈教學的時候，還需要將文化歷史貫穿于整個課堂教學中，充分培養學生的文化素養。在當今社會，各項職業對文化素養的要求都越來越高，提升學生文化素養也是提升學生價值的的重要手段，不僅如此，學生文化素養提升后，參與芭蕾性格舞蹈教學的時候，積極性更高，理解能力和接受能力也會隨之提升。所以，教師在開展芭蕾性格舞蹈教學的時候，可以根據學生的實際情況，將課堂分為不同的階段，然后采取階段性接教學，有效保證課堂教學效果。

例如，在新學期開始的第一周，教師可以先對芭蕾性格舞蹈教學理論知識、歷史背景、文化背景等進行概述，讓學生對芭蕾性格舞蹈教學有一定的了解和認識。當學生已經有了一定的基礎之后，教師可以在第二周給學生接受不同國家、不同民族的文化知識、社會背景、民俗生活等。同時，也可以適當的引入一些具有鮮明不同國家特征的舞曲，類似意大利風格的《塔蘭泰拉》。到了后期，教師可以針對具體的芭蕾舞曲進行講解，讓學生了解芭蕾舞曲的特點、性質、與舞蹈的關聯性等。學生在學習過程中，也能更好地了解芭蕾性格舞蹈動作產生律動的原因，對舞曲的理解更為深刻。教師在教學過程中，還可以融入一些歷史文化知識，并將其與專業課堂教學結合起來，充分激發學生學習興趣，提升學生主觀能動性。

2.2注重課堂教學與音樂知識的交叉運用

與古典芭蕾不同，芭蕾性格舞蹈與音樂的聯系更為緊密，從某種程度上來說，音樂的風格直接影響芭蕾性格而舞蹈的風格，例如在聽到哈巴涅那舞曲的時候，大家腦海中會自動呈現出《卡門》的舞劇。所以，中職院校的教師在開展芭蕾性格舞蹈教學的時候，還需要注重課堂教學與音樂知識的交叉運用，將音樂知識與課堂教學有效的融合起來，讓學生更好的了解音樂風格。同時，為了讓學生掌握更多音樂知識，教師還需打破課堂的局限性，實現課堂延伸，以交叉教學的形式，保證芭蕾性格舞蹈教學效果。例如，在《天鵝湖》系列舞劇教學中，教師可以先讓學生認真聆聽舞劇的舞曲，然后引導學生仔細分析舞曲的音樂結構、節奏等，為了加深學生的理解，教師還可以適當的介紹一些作曲人的歷史背景、代表作等，并且將一些常見的代表作拿到課堂上簡單的對比教學，讓學生更好的了解舞曲，實現音樂與舞蹈的有效結合。

2.3在實踐教學中解決“難點”

音樂和舞蹈教學都是實踐性比較強的教學，除了理論知識的教學外，更需要學生進行不斷的實踐和練習，才能有效掌握更多技巧，保證自身水平。所以，教師在開展芭蕾性格舞蹈教學的時候，還需要多組織一些實踐教學，并且在實踐教學中，幫助突破和解決難點，提高學生的音樂水平。例如，在“節奏、節拍”教學當中，很多學生對這些了解不深，導致在學習過程中，出現各種問題。所以，教師開展教學活動的時候，可以將音樂中拍子引入課堂教學中，用來幫助學生區分節奏和節拍，另外，教師也可以將節拍教學融入到性格舞蹈教學中，讓學生通過切身的感受，正確理解和接受。學生在練習性格舞蹈的時候，自身節奏感也會更強。

3結語

綜上所述，在中職院校舞蹈專業，做好芭蕾性格舞蹈教學十分關鍵，應該教師還需要更加重視性格舞蹈教學的開展，通過將文化歷史貫穿于整個芭蕾性格舞蹈教學當中、注重課堂教學與音樂知識的交叉運用、在實踐教學中解決“難點”等方式，做好芭蕾性格舞蹈教學，有效保證教學效果。

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