延長學制學生心理狀況分析及對策

周柳嵐　明冉　鄧華東　尹春燕

摘 要 近些年來，我國高校學分制的改革逐漸深入，大學生們在課程學習上更加的自由，這直接導致高校學生們學習成果分化嚴重，因成績而不得不延長學制的學生越來越多。本文將針對這種現象，分析延長學制學生的心里狀況，并探究改善對策。

關鍵詞 大學生 延長學制 心理狀況

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

伴隨著高校教育的改革，大學生中產生了一種新的學生群體-延長學制學生，這些學生承受著巨大的心理壓力。其實，延長學制的學生中有不少學生正是因為心理壓力而導致學習困難，延長學制會改變一個學生的生活環境，打亂學生的人生計劃，學生心理落差過大，極易產生心理問題，有些學生甚至會有一些過激的行為，為此，我國高校必須深入研究延長學制學生的心理，并采取一定措施。

1高校延長制學生的基本情況

浙江省的10所高校曾做過一項統計。到2009年，參與統計的高校中延長學制學生人數有兩千余人，延長學制學生與非延長學制學生比例為1：9，并且延長學制學生人數不斷增加，日益增長的延長學制學生數量給高校管理體系帶來了巨大的壓力。同時，這次統計中還發現延長學制學生里有不少同學都已經找到工作，其生活方式與在校普通學生大不相同。所以對延長學制學生的管理也與普通學生不同。要想解決延長學制學生的問題，就必須針對其特點，用不同于普通學生的管理方式，對癥下藥，改善延長學制學生的問題。

2延長學制學生心理健康異常的原因

2.1個人因素

自我控制力不強： 近些年來，多數高校都進行了學分制的改革，高校學生們有了相對自由的課程選擇，目標明確、自制力強的學生能度過一個美好的大學生涯，而那些沒有目標、自控能力差的學生沒有規劃，過于放松自己，在畢業時無法適應突然來臨的巨大學習壓力，最終受到延長學制的處分。受到延長學制處分的學生懊惱后悔，心理障礙更加嚴重，自我調控能力隨之下降，心理封閉，學習情況更加不樂觀。

學習愿望不強：在我國，絕大部分高校采取寬進嚴出的政策，高校里學習環境輕松，沒有中學時教師的強制管理，所以很多學生在面對不感興趣的課程時完全放縱自己，學習積極性不強，有些學生沉迷于自己感興趣的事情，學習愿望不強，久而久之，學生學習成績不合格，導致學生受到延長學制的處罰。延長學制后，學生難以適應新的環境，進而產生自閉、抑郁、逆反等心理，有些同學甚至會自暴自棄，進而導致再次受到延長學制的處分，陷入惡性循環。

2.2學校因素

高校對延長學制學生的關心明顯不夠，在很多高校中，延長學制學生的住宿都是一個問題，很多高校并沒有將延長學制學生的住宿與新群體的住宿安排到一起，導致了延長學制學生無法快去融合到新群體中，適應新環境，有寫延長學制學生甚至會被忽視、被排擠，然而學校中沒有專門的心理疏導機構，導員的簡單疏導并不能解決延長學制學生的心理障礙問題。延長學制學生的課余時間相對較多，與同學交流甚少的延長學制學生很有可能會沉溺游戲，不利于自身的學習。

2.3家庭因素

父母是孩子的第一人老師，父母的行為從小就影響著孩子，同時，父母的態度也影響著孩子的心理。研究表明，從小就受到父母關注的孩子能夠更積極的關注自我，更積極的學習并善于規劃自己。對于已經受到延長學制處分的學生來說，家長的態度也是學生們最關心的，有些學生能得到家長的關心與支持，這些學生心理狀況較好，更能好好學習;而有些家長會表現出失望，給學生帶來巨大的心理負擔，心理健康狀況差的學生根本就無法全身心投入學習，學習更為困難。

3改善學生心理障礙的對策

3.1完善高校管理制度

在很多高校中，延長學制學生只能保留學籍而無法像普通學生一樣參加各類活動，這讓延長學制學生感受到被放棄，這導致學生極易產生自卑、自閉的心理甚至吸引過激的行為。為此，高校應完善管理制度，將延長學制學生也納入到導員的管理范圍，同時，還要協調圖書館、住宿、社團活動等問題，讓延長學制學生能受到更公平的待遇。

3.2深化高校改革

高校應繼續改革，完善“選課制”、“住宿制”、“心理疏導制”等措施，高校教師應改變傳統觀念，在社會上認真宣傳學分制，只有充分了解了學分制，社會對延長學制學生的誤會才能解除，延長學制學生的心理壓力也會隨之減小。另外，高校要完善學分制，給學生更多自由的時間，增加一些選修課成，給學生更多的選擇，以此降低高校學生的學習壓力。

3.3增設心理疏導體系

首先，高校建立心理疏導體系，可以改善高校大學生們心理健康狀況，同時，對延長學制學生進行特殊心理輔導可以有效幫助延長學制學生快去融入新群體、適應新環境、進去學習狀態。高校應該給予延長學制學生更多關注，與有心理障礙的學生及時溝通，幫助學生疏導心理障礙，樹立自信，拿出最好的狀態投身學習，度過美好的大學生活。

4結語

高校學分制的改革導致了延長學制學生人數的增加，這些學生因很少受到學校關注、家庭壓力以及個人因素產生諸多心理問題，為改善學生心理障礙，高校必須給予重視并采取措施，深化高校改革，完善管理制度并增設心理疏導體系，幫助學生解決心理障礙，以正常心態度過大學生活。

*通訊作者：尹春燕

作者簡介：周柳嵐（1998.09）女，漢族，四川成都人，西南科技大學，學生，研究方向：思政教育;通訊作者：尹春燕 1989.01，女，漢族，四川樂山人，碩士，西南科技大學，助教，研究方向：大學生思想政治教育。

參考文獻

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