校外實踐基地在學生創新創業能力培養過程中的實效性研究

王恩俊

摘 要 本文針對創新創業教育中存在的教學問題，通過采取從2014年到2016年的具體措施進行教學實踐，最后通過實踐成果證明校外實踐基地在學生創新創業能力培養過程中的實效性。

關鍵詞 創新創業教育 教學實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1成果簡介

圍繞地方高校包裝類學生實踐應用素質提升問題，成果以“創新實踐教學模式、促進人才培養質量提升”的教育教學理念為指導，以國家質量工程項目及國家級教改項目為支撐，以教育部大學生校外實踐教育基地為平臺，打造了特色鮮明的東莞包裝實習基地，制訂了規范化的生產實習實踐教學流程，構建了政校企聯合的產學研合作平臺。主要做法有：

一是依托東莞包裝產業集群優勢、創建東莞包裝學院、構建政府引導、學校主導、企業支持三位一體的政產學研聯盟。

二是規范實習流程，所有各批次生產實習嚴格按照《實習指南》和實習教學大綱、實習指導書的要求進行組織。

三是人才個性化培養，在實習過程中，企業根據學生實際情況按學生意愿進行分組，對每組學生安排不同的企業實習指導老師和實習小課題，課題涵蓋管理、技能、技術、技改等各個方面，生產實習小課題又與畢業實習課題掛鉤，可作為畢業實習的子課題，學生的實習過程就是課題調研、完成過程。

四是建設雙師型教師隊伍。按照以學校專業骨干教師和企業管理、技術人員為主體的實踐教學團隊建設原則，聘請企業兼職實習指導教師，共同對學生實習全過程進行指導。

2成果主要解決的教學問題

（1）實踐教學組織實施模式單一。以往包裝類院校在實踐教學組織實施過程中模式單一，無法滿足因地域、環境、生源等差異所帶來的對人才培養的多樣性與個性化需求，無法滿足學生職業生涯規劃和包裝行業對多樣化人才的需求。

（2）實踐教學資源不足。我校地處湖南省株洲市，所處地區包裝產業并不發達，規模化、現代化的包裝企業少，包裝產業門類也不齊全，包裝企業中的管理理念、設計方法、工藝與技術從整體上說都還比較落后，不能夠為學生提供充足的實踐教學資源。

（3）培養的人才與企業的實際需要存在一定的差距。在以往的人才培養上，校企之間缺乏穩定而有效的溝通與聯系平臺，導致包裝教育中存在學生動手能力不強、崗位適應能力不強、團隊意識差、意志品質低的問題，人才培養的針對性和實用性不強。

3成果解決教學問題的方法

（1）創建東莞包裝學院，構建60余家核心企業牽頭、100多家企業合作的產學研聯盟，精心打造政府大力支持和引導、校企雙方主動參與、實踐教學資源豐富的新型實踐教學基地。

在實踐教學實施過程中，以真崗實職為平臺、現場實訓為手段、能力培養為導向、創新素質為目標，形成以“方案雙定、崗位雙選、過程雙導、質量雙評、管理雙聯”為特色的新型實踐教學組織實施模式。

（2）創新點。

①創新了基地建設模式。2008年8月，我校與東莞市道滘鎮人民政府共同簽訂了聯合辦學協議，原湖南工業大學中山包裝學院整體搬遷至東莞市道滘鎮，更名為湖南工業大學東莞包裝學院（實習基地），工作職能主要為實踐教學人才培養。

②創新了實踐教學管理模式。東莞包裝實習基地承擔了不同專業不同院系學生的實踐教學任務，其管理具有跨專業、跨院系、跨企業的特點，具有較大的管理難度，通過多年的實踐，實習基地形成了獨特的培養責任“雙主體”、教學過程“雙嵌入”、學生實踐“雙導師”的新型教學管理模式。

③創新了實踐教學組織實施模式。在實踐教學具體實施過程中，遵循實踐教學規律、尊重學生個人意愿、結合企業實際需求，創造性構建了“方案雙定、崗位雙選、過程雙導、質量雙評、管理雙聯”的新型實踐教學組織實施模式。

④創新了實踐教學理念。改變以往實踐教學過程中以學校教師為單一指導主體的實踐教學觀念，充分發揮企業技術和管理人員在實踐教學過程中的作用，充分調動企業實習指導老師的主管能動性，形成了校企共育的實踐教學人才培養新理念。

（3）應用情況。

①成果應用情況好，學生受益面廣。2010年以來，完成了近3000名學生的生產實習任務，實習專業從包裝工程、印刷工程拓展到包裝工程、印刷工程、高分子材料、電氣自動化、電子信息工程、信息工程、建筑環境與設備工程等多個專業。實踐教學質量顯著提高，學生綜合素質得到加強，獲得合作企業的好評，學生的實習期，成為了用人單位對學生的考察期，每年有60%以上的學生通過實習確定了就業單位，他們已經成為了企業管理、技術的骨干和中間力量。

②成果實施情況好，既提高了學生實踐創新能力，又提升了教師的教學水平。通過在實習基地的實習，學生設計的包裝類作品更加具有實用性和先進性，學生創新能力得到較大幅度提高，近3年包裝工程專業學生參加全國包裝結構設計大賽、包裝創意設計大賽獲得一等獎10余項、二等獎20余項、三等獎20余項的好成績。實習指導教師在企業指導實習的過程中，通過現場觀察、學習以及與企業技術人員探討等形式，獲得了更多實際的教學案例，這些案例使得課堂教學內容與產業實際結合更緊密，更具有針對性和時代性，提高了教學效果，也促進了教師教學水平的提高。

③成果社會評價高，示范輻射效果好。一是受到主流媒體關注和同類院校的學習借鑒，并被湖南省教育政務網、教育部網站等多個官方網站轉載報道：湖南工業大學充分發揮校企合作育人在學生實踐能力與綜合素質培養中的關鍵作用，構建了“合作重實質、功能重實用、培養重實效”的基地建設新模式，實現了基地功能從實踐教學到校企合作人才培養，再到產學研深度合作的有效拓展;湖南省教育廳高教處唐利斌處長指出：湖南工業大學建立東莞包裝學院，積極主動與政府、企業聯系溝通，創新開展實習、就業與產學研工作，這種實踐教學的模式走在了全省高校的前例，是人才培養的重要成果，值得在全省高校推廣。湖南農業大學等高校相繼來校交流經驗。

二是受到合作企業和用人單位的高度評價，他們認為通過實習基地培養的學生就業后普遍崗位適應能力、實踐能力、創新能力較強，能很快融入企業。

基金項目：湖南工業大學，教改課題“校外實踐基地在學生創新創業能力培養過程中的實效性研究”（編號：2015B06）。