論就業困難群體的職業指導

吳璇

摘 要：高校輔導員在機遇與挑戰并存的新形勢下，應鼓勵學生積極投身到社會建設中，也應了解、關注學生的就業心理，掌握就業行情，并著重關注學生中的就業困難群體，有針對性地對他們進行職業指導和幫助。

關鍵詞：就業;大學生就業;職業指導

文章編號：1004-7026（2019）18-0129-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G647.38 ? ? ? ?文獻標志碼：A

1 ?就業困難的涵義

從廣義上講，就業困難是指難以或未能實現就業;從狹義上講，就業困難實則為自身的技能水平、綜合素養等與用人單位的需求不相匹配的狀況。

2 ?職業指導的涵義

就高校輔導員而言，職業指導指在擇業、就業和創業等方面給予學生適當的幫助和引導，使學生更好地實現自我價值[1]。

3 ?對就業困難群體進行職業指導的原則

3.1 ?以人為本、因人而異的原則

就業質量直接關系到學生實現自我價值。因此，在對就業困難群體進行職業指導時，要堅持以學生為本，根據不同學生的就業意向、性格特點、技能特長，為學生引導適合自己的就業道路。

3.2 ?育人為主、堅持實踐的原則

授人以魚不如授人以漁。對就業困難學生進行職業指導，不僅是讓他們找到適合的工作，而更重要的是教會他們把理論知識與社會實踐相結合，教會他們適應工作、適應社會的技巧，使學生自身具備面臨就業從容不迫和敢于挑戰的勇氣。

4 ?就業困難的具體表現

就業困難在大學生中主要表現為擇業意向不明確、一味追求前往大城市工作、技能水平達不到用人單位要求、面試中屢屢碰壁、創業之路艱難、無法適應工作強度和難度、與同事的人際關系處理不當等。應根據這些具體表現，采取針對性的措施[2]。

5 ?具體實施

5.1 ?不同學生的問題區別對待

就業困難的具體表現不同，原因也不盡相同。因此，在實施職業指導時的首要任務，便是區別每一個個體的具體問題所在。在此基礎上，才能有針對性地幫助就業困難學生，指導他們完善自身不足，更好地適應社會和用人單位的需求。

5.2 ?重視職業生涯規劃

積極組織“職業生涯規劃大賽”是促進大學生職業生涯規劃的有效途徑。通過開展此項活動，可促進大學生規劃職業人生，促進同學間的交流學習，對形成優良的學風起到積極作用。

5.3 ?引導正確的就業觀

隨著城市經濟的迅猛發展，越來越多的學生，尤其是來自經濟欠發達地區的學生，把理想的就業地點著眼于經濟發達的大都市。在一定程度上造成了人才分布城鄉不均的現象，也使一二線城市的就業壓力與日俱增。

5.4 ?有針對性地開展活動

校園各項活動的開展，有助于調動學生的積極性，一定程度上為學生更好地融入到就業的氛圍提供了條件。

5.5 ?重視理論傳授，為就業打下理論根基

成為合格的職場人，最重要的基礎便是具備扎實的專業知識。作為教師，應切實做好學生在校期間課程的指導和督促。傳授與課程相關的知識，探索與專業相關的就業行情，不斷調整教學模式和內容，以順應社會對人才的要求。

5.6 ?重視社會實踐，理論聯系實際

大學生擔負著建設國家未來的重任，應在大學期間重視社會實踐。大學生應通過社會實踐，真正走出大學校門，了解相關專業的就業行情、社會需求，在實踐中提升綜合素質，學習行業標桿，爭取早日成為一名合格的職場人。

5.7 ?開展健康的心理疏導

就業困難學生，在求職屢遭失敗后，往往伴隨焦躁、灰心，甚至不滿的情緒。輔導員應及時關注就業困難學生的心理狀況，隨時發現問題、解決問題。

失敗乃成功之母。應著重樹立就業困難學生的就業信心，讓學生正確面對失敗和挫折，客觀地進行自我剖析。幫助學生分析自身的優缺點，總結就業困難的原因，并適時給予開導和幫助，鼓勵他們勇于不斷嘗試。

5.8 ?實現家、校統一

家庭氛圍的和諧、親子關系的融洽，對大學生的健康成長至關重要。學校是大學生獲取知識和人際交往的重要場所。因此，在進行困難學生的職業指導時，應積極爭取學生家庭的配合和幫助。

一方面，通過與家長的交流，更全面地了解學生的性格、特長和思想狀況等，根據學生個體的實際情況進一步制訂或改進就業指導方案。另一方面，通過與家庭的全面溝通，互通有無，統一家、校思想，達到家、校聯合，共同為學生的職業指導出謀劃策。

5.9 ?進一步加強校企合作

進一步加強校企合作，是學校根據企業的具體要求，不斷優化教學質量的有效方法，也是企業根據自身特點、結合學校培養模式，共同打造專業人才的合理途徑。校企合作的深化，對就業困難群體以企業要求為標準針對性地改進自身狀況，以及拓寬就業渠道，具有積極的意義。

5.10 ?重視朋輩輔導（優秀畢業生、班委）

在對就業困難群體進行職業指導過程中，還應根據大學生年輕的特點，推進朋輩指導和幫助。

朋輩輔導的主體不再是輔導員、家長，而是與學生身份平等的優秀學生干部和優秀畢業生等。他們有相似的經歷和切身體會，更能理解彼此，也更容易使就業困難學生敞開心扉，開誠布公地道出就業問題帶來的困擾。應引導學生干部多關注就業困難學生的日常學習和生活狀況，多給予幫助并經常交流，傳授好的學習方法和經驗。還可以邀請優秀畢業生返校，開展經驗交流會，分享他們在擇業、就業、創業中的經歷和思考，為就業困難學生樹立榜樣和信心，使他們認識到只要堅持不懈，一定能開創美好的未來。

6 ?結束語

作為輔導員，應把做好就業困難群體的職業指導工作作為一項長期工作。為了確保這項工作更具系統性，不僅應在初期做足相關的基礎工作，還應在學生求職、就業，乃至今后長期持續關注和幫助，與家長、用人單位負責人等保持聯絡，使就業困難群體的職業指導工作落到實處。

參考文獻：

[1]閔琰.大學生就業價值取向變化特點及引導研究[J].勞動保障世界，2017（6）：12.

[2]杜文倩.試論如何做好就業困難群體的職業指導——以高校就業困難大學生職業指導為例[J].亞太教育，2016（2）：48-49.