淺析按工作崗位開展《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的項(xiàng)目教學(xué)

羅旖旎 朱伯賢

摘 要：中職學(xué)校《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程仍存在學(xué)科性強(qiáng)、案例教學(xué)為主的現(xiàn)象，教學(xué)效果不理想。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生按會(huì)計(jì)工作崗位開展項(xiàng)目教學(xué)，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，工作崗位，項(xiàng)目教學(xué)

基金項(xiàng)目：此論文是2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“基于工作崗位能力開展的中職商務(wù)專業(yè)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2016B134）結(jié)題論文之一。

中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握會(huì)計(jì)核算技能，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法等。目前課程仍有按學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果都不理想。通過在教學(xué)過程中的摸索，我們嘗試在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，按會(huì)計(jì)工作崗位開展項(xiàng)目教學(xué)，收到了一定的效果。

1 影響中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)效果的因素

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)過程中，教學(xué)效果不甚理想，主要影響因素有以下幾點(diǎn)。

1）采取按教材開展的學(xué)科化教學(xué)模式。目前在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過程中，仍然是按照教材中各章節(jié)的會(huì)計(jì)要素內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，如貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)等使用、采購(gòu)等的核算，核算過程都比較獨(dú)立。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能理解這些要素之間的關(guān)系，也很難將這些要素核算與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)聯(lián)系起來。

2）教學(xué)中多以案例教學(xué)法為主。《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在教學(xué)中需要按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的實(shí)際情況進(jìn)行核算，才能有效地提高學(xué)習(xí)效果。但目前教學(xué)過程中，大都是以課本中的案例作為教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依靠作業(yè)來鞏固，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況沒有直觀的認(rèn)識(shí)，很難掌握對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法。

3）教師缺乏更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，大部分都是從院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，雖然有相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，但沒有企業(yè)和會(huì)計(jì)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算過程也僅限于按教材進(jìn)行授課，收不到良好的效果。

4）不同會(huì)計(jì)課程之間的銜接有些脫節(jié)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)中的核心課程，因?yàn)樯婕耙氐暮怂悖托枰幸欢ǖ臅?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也需要有一定的稅收基礎(chǔ)知識(shí)，這些應(yīng)該在之前讓學(xué)生有所掌握。但是目前中職會(huì)計(jì)課程在銜接上有一些脫節(jié)，在教學(xué)過程中由于沒有學(xué)習(xí)稅收課程，致使學(xué)生在期末核算時(shí)不懂得應(yīng)該計(jì)算什么稅種。

2 按會(huì)計(jì)工作崗位開展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地掌握會(huì)計(jì)核算方法與技能，我們?cè)诮虒W(xué)過程中按會(huì)計(jì)工作崗位方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)知企業(yè)相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位。

1）有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算的順序。在教學(xué)過程中，按工作崗位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)崗位核算的具體過程，認(rèn)識(shí)核算的順序，比如核算資金使用業(yè)務(wù)的時(shí)候，都以出納支付憑證和相關(guān)憑證為依據(jù)。其他業(yè)務(wù)的核算，也與業(yè)務(wù)發(fā)生的核算崗位憑證為依據(jù)，這樣，學(xué)生就清楚企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生順序，進(jìn)而掌握會(huì)計(jì)核算的順序。

2）能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容。通過會(huì)計(jì)工作崗位核算過程教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所核算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)屬于什么性質(zhì)，如在出納崗位，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都與資金有關(guān);成本核算崗位，包括各項(xiàng)采購(gòu)支出、費(fèi)用等都要納入成本等。

3）學(xué)生通過完成崗位角色任務(wù)，獲得較強(qiáng)的成就感，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過工作崗位學(xué)習(xí)，能夠完整準(zhǔn)確的核算與各崗位業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)整個(gè)會(huì)計(jì)期間的核算都完成，形成會(huì)計(jì)報(bào)告，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，覺得自己能獨(dú)立完成一件工作。學(xué)生每完成一個(gè)工作任務(wù)再繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說是也是一個(gè)個(gè)的挑戰(zhàn)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 通過項(xiàng)目教學(xué)有效提升企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果

1）項(xiàng)目教學(xué)是行為導(dǎo)向教學(xué)與建構(gòu)主義教學(xué)理論的實(shí)踐，有助于學(xué)生提高實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，再把項(xiàng)目劃分為不同任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的形式，逐步實(shí)現(xiàn)更好地掌握對(duì)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)和技能，是一種行動(dòng)導(dǎo)向式的教學(xué)方式。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)也是基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地完成會(huì)計(jì)的各項(xiàng)核算任務(wù)。

2）通過項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生更易掌握會(huì)計(jì)核算的方法。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師會(huì)將每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，如采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等，再在各個(gè)項(xiàng)目中安排具體的業(yè)務(wù)開展核算，讓學(xué)生完成各個(gè)任務(wù)，從而形成完整的項(xiàng)目核算過程。

3）項(xiàng)目教學(xué)與模擬情景設(shè)置相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用項(xiàng)目教學(xué)設(shè)定的情景都是與企業(yè)工作環(huán)境、會(huì)計(jì)崗位情形一致的，學(xué)生在情景中能夠代入到會(huì)計(jì)和企業(yè)成員的身份，不再像以往被動(dòng)拖沓的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到工作中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)。

4 工作崗位模式下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)改革的思路

1）通過開展調(diào)查、校企合作等方式，了解并合理安排會(huì)計(jì)工作崗位，在教學(xué)中進(jìn)行崗位設(shè)置。要按工作崗位開展項(xiàng)目教學(xué)，首先就要合理設(shè)置工作崗位，不同的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置不同，我們不能只靠想象或生搬硬套教材上企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置情況。只有組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，才能認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置和工作情況。同時(shí)，在校內(nèi)開展校企合作，根據(jù)合作企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置，也可以有效合理地安排教學(xué)中的會(huì)計(jì)崗位。

2）創(chuàng)設(shè)全面真實(shí)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以各崗位角色開展教學(xué)。雖然在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)中采用了很多的模擬情景，但是大都是以教室配合多媒體進(jìn)行的，其真實(shí)性還不夠。我們要著重做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，按照企業(yè)的模型分別設(shè)立會(huì)計(jì)部門和各有關(guān)業(yè)務(wù)部門，讓學(xué)生扮演各種角色。或采取校企合作，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，利用實(shí)訓(xùn)基地開展會(huì)計(jì)課程教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

3）根據(jù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容和過程，結(jié)合企業(yè)工作崗位需要，設(shè)計(jì)好有序開展的教學(xué)項(xiàng)目。要在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中按工作崗位開展項(xiàng)目教學(xué)，就要將核算內(nèi)容劃分為若干個(gè)順序的核算項(xiàng)目，學(xué)生在完成各項(xiàng)工作任務(wù)過程中可以清楚其中的承前啟后關(guān)系，比如采購(gòu)項(xiàng)目，涉及到資金使用的核算、原材料的收發(fā)核算、采購(gòu)成本的核算，生產(chǎn)項(xiàng)目，將采購(gòu)中的成本結(jié)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)成本，再將耗費(fèi)、工資等項(xiàng)目中產(chǎn)生的人工成本和制造費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)成本等等。通過這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生理解和掌握整個(gè)核算過程。

4）教師不斷提升自己的崗位實(shí)踐能力。按工作崗位開展企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，除了要求教師掌握很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)外，還需要熟悉企業(yè)崗位設(shè)置、真實(shí)業(yè)務(wù)的處理的能力，掌握崗位實(shí)踐能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要利用企業(yè)掛職鍛煉的方式，在企業(yè)中擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納等職務(wù)，以在真實(shí)崗位中的工作經(jīng)歷，不斷地提升自己的實(shí)踐能力，以提高校內(nèi)的教學(xué)效果。

總之，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》要按照課程特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目的開展項(xiàng)目教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

羅旖旎（1991-），廣西桂林，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)基本技能、稅法計(jì)算和申報(bào)等專業(yè)課程教學(xué)。

朱伯賢（1974-），廣西玉林，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向：商務(wù)類會(huì)計(jì)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品推銷等專業(yè)課程教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、管理及指導(dǎo)。