大學生閑暇教育的策略研究

摘 要：大學生閑暇教育的問題已引起高教界的廣泛關(guān)注，發(fā)展大學生的閑暇教育，顯得尤為重要，如何引導大學生有價值、科學地利用閑暇時間，提高閑暇生活的質(zhì)量，成為大學生教育的一個急于解決的課題。

關(guān)鍵詞：閑暇;大學生閑暇教育

通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生的閑暇時光是把“雙刃劍”，所以對大學生的閑暇生活進行科學的有價值的指導，提高他們閑暇生活的質(zhì)量已成大學生閑暇教育的當務(wù)之急。高校要把閑暇教育作為學校的一項重要工作認真抓好，以發(fā)揮學校在閑暇教育中的組織作用。

1 實施大學生閑暇教育的策略

1）學校管理者要在思想上認識和重視閑暇教育并協(xié)同社會共同實施。學校要認識學生閑暇時間增多對教育的挑戰(zhàn)、機會和問題，充分發(fā)揮學校在閑暇教育中的主導作用，將閑暇教育納入學校工作計劃。在教育過程中融入閑暇教育內(nèi)容，開設(shè)“閑暇指導”課，為閑暇教育創(chuàng)造必要的條件。管理者根據(jù)學科教學的特點，探討學科教學與學生閑暇活動的關(guān)系，尋求學科教學與閑暇教育的契合點，有意識地引導學生把在課堂學到的知識技能運用到閑暇活動中去，并在閑暇活動中進一步拓展和豐富學科知識。

2）結(jié)合大學生生涯規(guī)劃，系統(tǒng)地制訂閑暇教育計劃。從終極意義上說，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是站在自我實現(xiàn)、人生不朽的高度上來探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的，并不僅僅是為了找工作而準備，也不是功利地為了一時的高就而忽略了自身的發(fā)展。學科知識固然為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了專業(yè)基礎(chǔ)，但是自身的職業(yè)傾向和興趣、愛好、能力是需要在閑暇中積累并逐漸明確的。閑暇活動能對個人的興趣、需要、性格和能力產(chǎn)生很大的影響。就這個角度而言，閑暇教育和職業(yè)生涯規(guī)劃可謂是殊途同歸，目的都是為了促進學生個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的最大化。當前大學生更多關(guān)注的是自身的自由與發(fā)展，他們必須在閑暇時間里回答“我是誰？我要做什么？我能做什么？我將成為什么？”。由被動接受到自主決定，由被告知到主動追問，自由選擇，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，本身就是他們發(fā)揮創(chuàng)造性的過程。因此，必須要認識到閑暇教育是學校教育的有機組成部分，也要系統(tǒng)制訂教育計劃，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為基點，明確學生發(fā)展方向，體現(xiàn)閑暇教育實施的目標、內(nèi)容、方式和評價等環(huán)節(jié)。

3）重視大學生第二課堂和開設(shè)閑暇教育課程，提升創(chuàng)新實踐能力。第二課堂是第一課堂的有益補充和延伸，是整個教育培養(yǎng)體系中不可缺少的重要組成部分，在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上具有重要的作用。第二課堂是實施大學生閑暇教育的有效平臺，也是大學生增長才干、拓展素質(zhì)、鍛煉能力的有效途徑。通過閑暇課程的開設(shè)，讓學生在受到閑暇教育之后獲得這樣一種能力，能準確地估價自己的潛力與學習狀況，把閑暇時間重點分配在自己特長學科與落后學科的能力;按照“優(yōu)時優(yōu)用”的原則，以最好的時間完成最重要的學習任務(wù)的時間分配能力;根據(jù)情況變化調(diào)整計劃，防止時間空耗的應(yīng)變能力等。

4）加強閑暇教育師資建設(shè)，促進閑暇教育專業(yè)化。當前大學生閑暇教育存在的缺陷之一就是缺乏合格的閑暇教育師資。因此許多高校實際上并沒有完全意義上的閑暇教育，或者說閑暇教育的效果不明顯。閑暇教育有專門的教育內(nèi)容和方法，必須由專業(yè)教師來承擔，這是保證閑暇教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前，可以將那些素質(zhì)較全面且具有閑暇教育能力的教師和管理人員，通過進修、培訓組建起一支專職閑暇教育隊伍。同時向社會聘請一批從事閑暇文化建設(shè)工作的既有理論水平又有實踐技能的人才作為兼職教師，當然還可以根據(jù)需要引進專門的人才。只要把閑暇教育視為學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺的途徑，閑暇教育專業(yè)化面臨的難題也會迎刃而解。

5）動員各方力量優(yōu)化社會環(huán)境，構(gòu)建學生閑暇生活的新格局。（1）以思想政治工作者為主導，培養(yǎng)閑暇教育的指導者，提高指導者素質(zhì)。閑暇教育的指導者應(yīng)具備較全面的閑暇素質(zhì)、較高的理論水平、較高的閑暇活動技能和較強的指導能力。因此，建設(shè)閑暇教育的師資隊伍要致力于提高指導者的知識體系和能力素質(zhì)。（2）建設(shè)高校閑暇文化，營造良好的文化氛圍。一是在器物層面，學校應(yīng)該主動地建造、創(chuàng)設(shè)、挖掘閑暇生活的場地、設(shè)施和空間，盡可能為大學生的閑暇生活提供必要的物質(zhì)保障。二是在精神層面，要在校園內(nèi)倡導科學的閑暇意識和閑暇價值觀，為大學生閑暇教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍，提供強大的精神動力。三是在行為層面，主要是組織與開展閑暇文化活動。（3）引導大學生正確利用大眾傳媒，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體。提高大學生的媒介素養(yǎng)，一是使大學生真實全面地認識媒介，如媒介的性質(zhì)、特點、功能、局限等;二是幫助大學生建立對媒介信息的批判反應(yīng)模式，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ顾麄兡芾硇缘匦蕾p、評價媒介產(chǎn)品，正確選擇、解釋、分析媒介信息;三是使大學生提高媒介接觸行為的自我管理能力，爭做媒介的主人而不是媒介的奴隸;四是使大學生提高利用媒介發(fā)展自己的能力，通過媒介獲取信息和傳播信息，從而為自己的成長和發(fā)展服務(wù)。

2 正確引導大學生利用閑暇時光

高校要積極探索文化多元化條件下大學生業(yè)余文化活動的新途徑、新平臺，把大學生吸引到先進文化、高雅文化的學習、欣賞、研究和創(chuàng)新中來，從而自覺抵制社會上不良文化因素的影響。

1）正確引導學生閑暇時光上網(wǎng)。應(yīng)積極開展“拯救網(wǎng)絡(luò)成癮同學特別行動”，輔導員與網(wǎng)絡(luò)成癮學生交朋友。輔導員經(jīng)常深入到學生當中，重點做好網(wǎng)絡(luò)成癮學生的思想工作，幫助他們制定“上網(wǎng)限定計劃”、“上網(wǎng)提醒卡”等，使執(zhí)迷于網(wǎng)絡(luò)的學生能夠在認知與行為趨于統(tǒng)一。并且教育學生遠離“娛樂網(wǎng)吧”，倡導“理性利用網(wǎng)絡(luò)”，舉辦與該學生興趣有關(guān)閑暇活動。

2）引導大學生利用閑暇時光增進身心健康。大學生正確利用閑暇時光增進身心健康對構(gòu)筑和諧社會、改善現(xiàn)代生活方式，甚至對文化價值的確立都會產(chǎn)生重要影響。高校應(yīng)充分利用閑暇時光，調(diào)動大學生社會實際積極性，讓學生自發(fā)組織團隊參觀各類博物館、歷史文化遺址、或者參加志愿者活動、捐助活動、慈善活動扶貧濟困、社會救助、簡單生活、環(huán)保、食素、愛動物、愛植物等活動，鼓勵大學生把自我發(fā)展和承擔社會責任聯(lián)系在一起等地方，將大學生注意力轉(zhuǎn)移到科普以及實現(xiàn)自我價值等方向。

3）努力提高大學生的審美觀。在文化生活方面，也需要邏輯判斷力和直覺判斷力的相互作用，個體的精神也只有在感性和理性的平衡中才能健康成長。當務(wù)之急的是提高大學生的審美層次，讓他們積極需求那些審美價值較高的文化商品，用思想性、藝術(shù)性占領(lǐng)文化陣地，建立健康的、文明的、科學的生活方式。

4）發(fā)揮家庭監(jiān)督配合的作用。高校閑暇教育要取得良好的效果，還離不開家庭、社區(qū)的支持。一方面，如果得不到家長、社區(qū)的理解支持，高校的閑暇教育就無法順利開展;另一方面，閑暇教育本質(zhì)上是一種行為養(yǎng)成教育，而學生的大量閑暇時間是在家庭和社區(qū)中度過的，因此離開了家庭生活和社區(qū)實踐，學校的閑暇教育就成了無源之水、無本之木。總之，學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，是閑暇教育實施的基本保障，學校制定的課程計劃必須讓社區(qū)和家庭了解，以便相互支持和配合，社區(qū)要為學校提供各種活動設(shè)施，從而實現(xiàn)資源共享。

教育和引導大學生了解自身的閑暇行為所產(chǎn)生的后果及對他人和社會的影響，引導他們選擇符合自身價值觀和社會價值觀的閑暇活動，引導他們在閑暇中學會生活、學會求知、學會審美、學會創(chuàng)造、學會包容、學會自然，這才是閑暇教育的真正內(nèi)涵所在。

參考文獻

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作者簡介

劉秋霞（1978-），女，漢，河南省許昌市鄢陵縣，講師，本科，研究方向：數(shù)學教育。