圖書(shū)保護(hù)及文物保護(hù)學(xué)科整合研究

朱小娟

摘 要：我國(guó)的國(guó)家寶藏——圖書(shū)藏品和文物藏品，是分別放置在圖書(shū)館和文物保護(hù)館內(nèi)的，這些地點(diǎn)的保存手段和保護(hù)手段，甚至是利用方式和展覽方式都與藏品保護(hù)息息相關(guān)，為了確保藏品的安全性，這兩大貯藏機(jī)構(gòu)常常是各自負(fù)責(zé)各自的管轄，并不存在交集，然而這種隔離式的安置手段導(dǎo)致文化保護(hù)人員的培養(yǎng)方式也存在斷層現(xiàn)象。現(xiàn)提出“藏品-分類(lèi)保護(hù)技術(shù)-人”三維一體的技術(shù)模式，讓它們聯(lián)系更為密切，更好地為我國(guó)的國(guó)寶維護(hù)工程服務(wù)，為國(guó)寶事業(yè)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：國(guó)家寶藏;保存手段;管轄;斷層

1 引文

圖書(shū)藏品，文物藏品在某種方面是屬于一類(lèi)資源，同為文化載體類(lèi)屬于國(guó)家寶藏，并且它們?cè)诰S護(hù)、展覽和保存方面存在諸多的相似之處。作為國(guó)家寶藏的藏品會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展出，適時(shí)地進(jìn)行維護(hù)和修補(bǔ)，甚至進(jìn)行文化研究和教材編排都是不可缺少的。在我國(guó)存在一定的文化產(chǎn)業(yè)維護(hù)人員，然而長(zhǎng)期以來(lái)，這類(lèi)人才因?yàn)闅w屬的部門(mén)不同和類(lèi)別年代屬性不同，常常屬于隔離式斷代的模式，在加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)和文化繼承傳播的今天，將此類(lèi)人員進(jìn)行‘一站式的保護(hù)訓(xùn)練模式，是迫切需要和完善的。

而這些藏品的研究科研人員，雖然是隸屬于相似的工作之中，都是對(duì)藏品的維護(hù)和保修，但是因?yàn)榇嬖谝恍┓峙涞膶?zhuān)業(yè)壁壘和學(xué)科特征不明顯的特點(diǎn)，這樣造成的專(zhuān)業(yè)壁壘漏洞致使相關(guān)的教學(xué)機(jī)制很難產(chǎn)生出跨專(zhuān)業(yè)的人才，尤其是像在對(duì)文物和紙質(zhì)藏品維護(hù)上面的專(zhuān)門(mén)人才。這不利于文物和圖書(shū)的保護(hù)和維護(hù)，更加對(duì)我國(guó)文物發(fā)展造成了極大的阻礙，讓人才無(wú)法適時(shí)的利用起來(lái)。而本文通過(guò)淺顯的探討和分析，試圖構(gòu)建“藏品-保護(hù)分類(lèi)技術(shù)-人”的三維一體多方面的人才培養(yǎng)機(jī)制。

2 圖書(shū)、文物保護(hù)整合的內(nèi)在依據(jù)

2.1 圖書(shū)、文物保護(hù)研究對(duì)象的相似

因?yàn)椴仞^在文物的貯藏和展示方式都在以最小的損害或者無(wú)損害的情況下進(jìn)行文物的保存和收藏，其中主要的功能是以收、藏、管、用四個(gè)項(xiàng)目為中心，因?yàn)閭€(gè)別類(lèi)型的原因，有的紙質(zhì)收藏品多，文物保護(hù)所的收藏對(duì)象相對(duì)于較復(fù)雜。雖然藏品的貯藏手段、載體形式和歷史價(jià)值或意義不同，但都是文化載體，都屬于寶貴的文化資料和歷史見(jiàn)證。因?yàn)榇嬖诘臋C(jī)制不同稱(chēng)謂不同，比如說(shuō)在圖書(shū)館的文書(shū)稿件叫做古籍，而在文物保護(hù)所則被稱(chēng)謂是文物。究其本質(zhì)，都是重要的國(guó)家寶藏。

對(duì)于紙質(zhì)藏品館來(lái)說(shuō)，大多的藏品都是古籍類(lèi)，它們有的是紙張類(lèi)，有的是絲織品，而文物保護(hù)所因?yàn)榍闆r不同而存在陶瓷、青銅等不同的情況。就其材質(zhì)不同，它們的貯藏手段和側(cè)重點(diǎn)也不同，甚至在相同的情況溫度差異下，老化速度都是不同的。比如說(shuō)書(shū)畫(huà)等手稿類(lèi)文物講究的是保存紙張材體，講究的條件較多，而瓷器和青銅的老化相對(duì)較為容易控制一些。

外界條件的影響因素，比如庫(kù)房和保存方式、溫度等因素，圖書(shū)等手稿類(lèi)文物的要求比較高，并且對(duì)庫(kù)房和設(shè)備的控制因素很相似。這類(lèi)文物的保護(hù)和保存首要需要從其材料類(lèi)型來(lái)考慮，對(duì)它們的老化程度和延長(zhǎng)其老化速度的研究是主要課題，做好預(yù)防在先，防治在后的兩手準(zhǔn)備，并且在這方面，圖書(shū)館和文物保護(hù)所的貯藏和防范手段很相似，措施也基本相同。

2.2 圖書(shū)、文物保護(hù)研究對(duì)象的差異

對(duì)于文物的保護(hù)，國(guó)家每年花費(fèi)大量的資金和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)測(cè)定其溫濕度標(biāo)準(zhǔn)和放光標(biāo)準(zhǔn)等等貯藏保存因素，并且這些因素和數(shù)據(jù)其實(shí)存在一些交集，尤其是在文物保護(hù)所的紙類(lèi)文物的保護(hù)和貯藏展示方面。

而濕度和溫度的標(biāo)準(zhǔn)，文物保護(hù)所和圖書(shū)館其實(shí)是一樣的，在《文物保護(hù)館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ66-91）中提到，對(duì)于設(shè)置空調(diào)等空氣調(diào)節(jié)設(shè)備中的貯藏文物地點(diǎn)的溫度冬季不應(yīng)低于10攝氏度，夏季不高于26攝氏度，并且濕度保持平穩(wěn)。晝夜的溫度差小于2攝氏度范圍，濕度的大小范圍降低在5%左右為良好。在書(shū)中提到，古籍倉(cāng)庫(kù)的溫度為16-22攝氏度，而濕度范圍為45%-60%，大小范圍在5%左右。而在照明方面，圖書(shū)館和文物保護(hù)所的基本數(shù)值是一樣的。測(cè)定為M%～30%左右。而除了這些數(shù)據(jù)，還包括了防火等級(jí)和防震等級(jí)等其他級(jí)別的防護(hù)措施。圖書(shū)館和文物保護(hù)所在此類(lèi)防護(hù)措施上的數(shù)據(jù)也是一致的，而相關(guān)的防護(hù)方式和管理方式相類(lèi)似。

3 圖書(shū)、文物保護(hù)研究人才培養(yǎng)的共性

圖書(shū)、文物保護(hù)研究人才培養(yǎng)需求的交集。圖書(shū)等紙質(zhì)文物的保存和維護(hù)，主要分為保護(hù)和治理兩大大方面。而保護(hù)是屬于技術(shù)管理工作，是屬于“九防”方面的，具有圖書(shū)館學(xué)和文物保護(hù)館學(xué)基礎(chǔ)的人員可以很好地從事類(lèi)似工作，而“九防”對(duì)于修復(fù)來(lái)說(shuō)，技術(shù)需求要求并不嚴(yán)格，但是專(zhuān)業(yè)背景的需求很高，可以經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后上崗。而防治類(lèi)的操作則需要有過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)型培訓(xùn)，需要更多的工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地適應(yīng)其專(zhuān)業(yè)工作，各種操作。

藏館的專(zhuān)業(yè)服務(wù)人才、文物保護(hù)所服務(wù)人才在就業(yè)實(shí)踐操作的過(guò)程中，除了其本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其他的附加知識(shí)和業(yè)余知識(shí)都是比較相似的。并且就其保護(hù)的對(duì)象的質(zhì)地材料不同，文物專(zhuān)業(yè)需要對(duì)材料工程方面的內(nèi)容就有一定的高要求。例如，就陶瓷和青銅器在圖書(shū)館就很少，或者根本沒(méi)有，因此相關(guān)工作人員需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)這個(gè)方面的知識(shí)。而圖書(shū)、文物方面的保護(hù)則是相同的，包括保護(hù)和防治兩個(gè)措施，而保護(hù)項(xiàng)目中同時(shí)也包括了庫(kù)房建設(shè)和‘九防技術(shù)。而防治則是更多地體現(xiàn)在了修復(fù)技術(shù)上，比如紙張的修復(fù)，存在不同的側(cè)重點(diǎn)和技巧，而圖書(shū)館的紙張修復(fù)則是其中的強(qiáng)項(xiàng)，尤其是在古籍修復(fù)方面。文物的修復(fù)有許多的復(fù)雜項(xiàng)目，尤其是絲織品和青銅、陶瓷等，它們由于年代不同，質(zhì)地不同甚至是相關(guān)的烘焙手段的不同，使其過(guò)程復(fù)雜多樣，然而就其修復(fù)原理和目的，則是一樣的。

圖書(shū)館和文物保護(hù)所文物的保護(hù)和防治，其中涉及到的內(nèi)容和遇到的問(wèn)題，其實(shí)是屬于一個(gè)方面，而這類(lèi)人才的培養(yǎng)和資源共享，可以讓文物保護(hù)達(dá)到一個(gè)新的高度。而就圖書(shū)館和文物保護(hù)所來(lái)說(shuō)，圖書(shū)保護(hù)人才則更為稀缺。

在治理方面的人才，短缺的是圖書(shū)和文物的保護(hù)修復(fù)型人才，這類(lèi)人才在各個(gè)領(lǐng)域都是迫切需要的。雖然國(guó)家近些年在圖書(shū)和文物類(lèi)甚至是古籍復(fù)原類(lèi)方面投入了大量的資金和人力，但是如果現(xiàn)有的就業(yè)人員和藏館內(nèi)的工作人員無(wú)法滿(mǎn)足這類(lèi)需求，并且不匹配相似的技能的話，這類(lèi)問(wèn)題是無(wú)法徹底得到解決的。高等就業(yè)人才需要得到培訓(xùn)和革新，需要得到重視和倡新，并非是短期的培訓(xùn)和就業(yè)上崗，而是對(duì)人才進(jìn)行有規(guī)劃和有實(shí)踐意義的教育模式，進(jìn)而在職期間的各個(gè)培訓(xùn)方面都得到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平以及技能水平，真正的服務(wù)于就業(yè)機(jī)構(gòu)。

4 圖書(shū)保護(hù)、文物保護(hù)的人才培養(yǎng)體系的整合模型

這些年來(lái)的古籍發(fā)現(xiàn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)，文物搶救工程和文化保護(hù)事業(yè)帶動(dòng)了大量的工程和項(xiàng)目的展開(kāi)，然而同時(shí)也帶來(lái)了一些思考，例如，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，誰(shuí)可以承擔(dān)和完成的效果如何。這類(lèi)思考的問(wèn)題的高漲和低落逐漸引起了相關(guān)教育部門(mén)的重視，同時(shí)也開(kāi)始提倡全面提高就業(yè)人員的素養(yǎng)和文化技能素養(yǎng)，并且通過(guò)國(guó)外的相關(guān)的人才整合的實(shí)例和事例來(lái)提供案例，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人員的一些專(zhuān)業(yè)技能，更好地成為“全能型”文物修復(fù)型人才，更好地為國(guó)家的文物保護(hù)和防護(hù)治理來(lái)投入自己的一份力，更好地維護(hù)國(guó)家文化建設(shè)和文化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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