依托省級科研平臺構建新工科應用化學專業人才的培養模式

高文秀,王集思,張 浩,連麗麗,王希越,婁大偉*

(1.吉林化工學院 化學與制藥工程學院，吉林 吉林 132022；2.吉林化工學院 機電工程學院，吉林 吉林 132022)

1 新工科人才培養模式的發展概況

近年來，為面向新工程體系培養能夠引領未來產業發展的領導型工科人才，世界一流大學紛紛對工程教育進行了系統的反思，實施了新一輪的教育改革。美國的歐林工學院依托開放型項目開展“跨學科”教學，強化實踐訓練，利用合作實驗室培養更具創新能力的工程人才[1-2]；麻省理工學院于2017年啟動了“新工程教育轉型”，為面向未來的新機器和新工程體系培養能夠引領未來產業發展的領導型工科人才[3]；斯坦福大學發布《2025計劃》，實行自定節奏的教育、有使命的學習等創新舉措[4-5]。

2017年是我國“新工科建設”的啟動年。為主動應對新一輪科技革命與產業變革、支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略，教育部積極推進新工科建設。先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，為新工科的建設指明了方向[6-9]。兩年來，612個新工科研究與實踐項目組成的30個項目群正在加速推進，各高校都積極地參與到這場勢在必行的教改當中。

新工科建設背景下的地方高校專業教育改革發展面臨著機遇與挑戰，為主動應對新一輪科技革命與產業變革，培養更適應新時代要求的新工科人才已勢在必行。吉林化工學院是吉林省僅有的一所以化學、化工為突出特色的省屬理工科院校。應用化學專業主要培養面向生產、管理一線的現代工程師和管理者。如何培養新工科背景下，適應新技術、新產業具備雙創能力的應化專業人才是我校、也是其他地方工科院校面臨的一個亟待解決的問題。

2 依托省級科研平臺培養構建新工科應用化學專業人才的培養模式

新工科背景下的應化專業人才需要了解相關企業的最新需求、具有適應時代發展的多學科交叉技能和創新創業實踐能力。省級科研平臺結合自身優勢，以培養新工科應化專業人才為目標，構建了人才培養模式(如圖1所示)，具體實施內容如下。

圖1 依托省級科研平臺培養新工科應用化學專業人才的模式

2.1 依托省級重點科研平臺，實現“大化工”交叉學科的基礎技能培訓，培養適應新時代工業變革的交叉式綜合人才

在科學研究或實際生產中，化學或化工的發展都需要交叉學科的推動，應用化學專業的學生也需要掌握更多交叉學科的基礎實驗技能，如:分析化學及有機化學中的樣品前處理技術、基礎有機合成操作、儀器分析檢測、物理化學中的催化評價過程、計算機科學中的數據處理及分析等實用技能。這些具體的實踐技能很難在有限學時的理論課及實驗課中得到充分的鍛煉。重點實驗室恰好具備種類豐富的儀器設備和“大化工”背景下的各專業實驗工作人員，依托這個平臺能夠對學生進行詳細的交叉學科基礎技能培訓，確保培訓學員能夠獨立動手操作，不再“紙上談兵”，成為更適應新時代工業變革要求的理論與實踐共同發展的的交叉式綜合人才。

2.2 采取導師責任制，構建產學合作的人才培養模式，培養具有雙創能力的更適應企事業發展的新工科應化專業人才

省級科研平臺-吉林省精細化工重點實驗室是化工學院科技創新體系的重要組成部分，也是組織高水平基礎研究和應用基礎研究、重大技術攻關、聚集和培養優秀科技人才、開展學術交流的重要基地。重點實驗室具有雄厚的師資力量，多年的“產學合作”經驗，近五年實驗室已有40余項科研成果被企業采納應用，有一批科研成果已達到國際或國內先進水平。依托這個平臺學生可以根據導師的研究方向“互選”組隊進行創新創業實踐，實踐過程采取導師責任制，導師負責監管實踐過程；以企事業單位需求為導向申報創新創業項目，培養更適應企事業發展的新工科應化人才；參加創新創業大賽，以賽促建，促進學生創新創業夢想的成長和實現。

2.3 以科研平臺為載體，支撐本科生及研究生的實踐教學環節，培養更適應新工科要求的應化專業本科生及研究生

吉林省精細化工重點實驗室具有先進的儀器設備、良好的實驗環境、專業的科研人員，豐富的產學合作經驗，能夠為學生近距離展示行業發展的最新需求，以科研平臺為本科生及研究生的實驗基地，支撐實踐教學環節順利開展，培養更適應新工科要求的應化專業本科生及研究生。這種聯合育人的培養模式可為其他地方工科院校提供可復制的經驗。

3 結語

依托省級科研平臺-吉林省精細化工重點實驗室，探索、構建了一套更適應新工科發展的創新型應用化學專業人才的培養模式。依托平臺先進的儀器設備、專業的師資力量和多年產學合作經驗，為應化專業學生進行交叉學科技能培訓，創新創業能力培養，提供本科生及研究生專業實習和畢業設計的平臺和指導，以培養更適應新工科發展的創新型應用化學專業人才。形成的依托科研平臺培養新工科應化專業人才的培養模式具有可推廣性，為其他地方工科高校提供借鑒和參考。