《環(huán)境監(jiān)測》課程項目化教學改革與實踐

朱文菲，呂 華

(泰州學院 醫(yī)藥與化學化工學院，江蘇 泰州 225300)

《環(huán)境監(jiān)測》是本校應用化學專業(yè)環(huán)境監(jiān)測與污染控制方向的一門重要的專業(yè)方向課。該課程理論與實踐相結合，是一門實用性、操作性很強，跟實際工作聯(lián)系很緊密的課程[1]。課程的任務是使學生能根據具體情況確定環(huán)境監(jiān)測的對象，掌握污染物的監(jiān)測方法，通過物理的、化學的或生物的方法分析污染物；培養(yǎng)學生良好的動手能力、實驗操作技能、數據處理能力、結果分析能力和嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，著重提高學生創(chuàng)新能力、綜合能力和解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)教學模式是以老師講授為主，學生被動的接受知識，而環(huán)境監(jiān)測課程涉及學科較多，不同監(jiān)測項目知識點較分散，教師講的累，學生學習的效果還不好，這樣達不到教學的目的[2-3]。為緊扣我校建設“有特色、高水平、應用型”本科院校的辦學定位，本課程采用項目化教學模式。項目化教學是以一個個實際的項目為主線，將課程內容融入到實際的項目中，學生理論與實踐相結合，自主架構知識體系[4-5]。項目化教學過程中學生為主體，老師只是起到一個輔助的作用，學生在完成項目的過程中掌握了課程中相關的知識點，了解實際工作崗位的工作內容，縮短學生的上崗時間，提高了分析解決問題的能力，真正做到培養(yǎng)“應用型”人才的目的。

1 課程項目的設置

1.1 項目的設計思路

環(huán)境監(jiān)測課程是一門綜合性很強的課程，為了突出“應用型”人才培養(yǎng)，我們通過對相關企業(yè)和單位進行調研，了解實際崗位工作內容，合理的設置學生要完成的項目，這樣才能突出重點，在有限的課時內掌握最重要的內容。

本課程按照環(huán)境要素可以分為水、大氣、土壤、固體廢物以及噪聲等監(jiān)測，在每一種環(huán)境要素的監(jiān)測項目中將資料的調查、方案的制定、布點采樣、運輸保存、分析測定以及數據處理等方面融入進去，以項目內容為主線，將一個項目分解成多個子項目，這樣一方面有利于教學過程的管理，便于階段性的檢查學生的學習效果；另一方面，學生剛剛接觸到一個項目的時候會一時無法下手，進而產生畏難心理。但是將一個大項目分成較容易完成的子項目，學生可以“跳一跳夠得著”，學生完成一個個的子項目，獲得了成就感，進而激發(fā)了學習興趣，慢慢的就可以一步一步的完成整個項目。

1.2 項目的制定

環(huán)境監(jiān)測課程共設置了3個項目，并將這五個項目分解成了11個子項目，內容涵蓋了水、大氣、土壤、固廢和噪聲等五個環(huán)境要素，具體項目設置見表1。

表1 環(huán)境監(jiān)測課程項目匯總表Table 1 Summary of environmental monitoring course

表1(續(xù))

1.3 課程教學組織

本課程項目化學教學采用學生分組，團隊合作的形式來完成。安排3～4名學生為一組，分組時要注意各組之間的均衡，為方便聯(lián)系和管理，每一組選出一名小組長，負責安排和協(xié)調組內學生的工作內容，老師主要起到監(jiān)督和輔助的作用。

1.4 學習效果評價

本課程采用了多種評價方式，如采用學生自評、學生互評和老師評價相結合得出表現(xiàn)分，占總成績的40%；另外，在每個項目完成后教師按照學生的完成情況給出項目分，占總成績的30%；最后的期終考試成績占總成績的30%。按照以上比例計算出本課程的最終成績。總成績中表現(xiàn)分占的比例較大，主要是因為學生之間相互了解的更清楚，尤其是小組內成員彼此合作分工，能夠給出更貼近的真實的成績。同時，這項成績的占比加大，讓學生重視平時的表現(xiàn)，也有利于老師進行過程控制。

2 課程項目的實施

2.1 項目實施過程——以項目二的實施為例

項目發(fā)布給學生的同時要先提供給學生一些基本的信息，使學生有的放矢的收集需要的資料。項目中的機械制造廠前期已經完成環(huán)境影響報告表的編制及審批工作，并取得地方環(huán)保局的批復意見。項目總占地面積9005 m2，主要建設一幢鋼結構生產廠房和一幢層高四層局部三層的生產輔助樓，購置了箔式繞線機、雙層箔式繞線機等生產設備；項目建成后，達到年生產50 萬KVA非晶合金變壓器的能力。項目建成后要進行環(huán)保驗收，因此要進行驗收監(jiān)測。

2.2 監(jiān)測方案的制定

根據《建設項目竣工環(huán)境保護驗收暫行辦法》規(guī)定以排放污染物為主的建設項目，參照《建設項目竣工環(huán)境保護驗收技術指南 污染影響類》編制驗收監(jiān)測報告。根據驗收自查結果，明確工程實際建設情況和環(huán)境保護設施落實情況，在此基礎上確定驗收工作范圍、驗收評價標準，明確監(jiān)測期間工況記錄方法，確定驗收監(jiān)測點位、監(jiān)測因子、監(jiān)測方法、頻次等，確定其他環(huán)境保護設施驗收檢查內容，制定驗收監(jiān)測質量保證和質量控制工作方案[6]。

2.2.1 監(jiān)測項目的確定

通過對本項目進行調查研究，企業(yè)主要排放的污染物為廢水、廢氣和噪聲。本項目的廢水主要為生活污水，經化糞池處理后，達接管標準送污水處理廠處理，排放的廢氣主要來自無組織廢氣，主要為焊接煙塵。噪聲源主要為繞線機、剪切機、空壓機等設備噪聲。根據以上情況確定監(jiān)測內容為廢水：氨氮、總磷(pH值、化學需氧量、懸浮物在項目一中已經測定過，在此不再重復測定)，無組織廢氣：顆粒物以及廠界噪聲。

2.2.2 監(jiān)測時間和監(jiān)測頻率

監(jiān)測時間一般根據實際課程安排選擇兩天進行采樣監(jiān)測，不同項目的采樣時間和采樣頻率不同。廢水監(jiān)測點位于污水排口，連續(xù)采集2天，每天采集4次；廢氣采樣點分別在上風向1個點、下風向3個點，連續(xù)采集2天，每天采集3次；噪聲監(jiān)測1天，分晝間和夜間分別監(jiān)測一次。

2.2.3 監(jiān)測分析方法的選擇

為了保證檢測結果的準確性，應該選擇國家規(guī)定的標準分析方法，根據本項目實際情況，本項目采用的監(jiān)測方法見表2。

表2 監(jiān)測分析方法匯總表Table 2 Summary of monitoring and analysis methods

2.2.4 監(jiān)測項目布點

為了對監(jiān)測點所在位置有更加直觀的認識，在監(jiān)測方案中應該繪制監(jiān)測布點圖。通常是在企業(yè)所在位置的衛(wèi)星圖上進行布點，不同的項目采用不同的顏色和符號形狀，同一項目不同地點也要用不同數字和字母加以區(qū)分。在衛(wèi)星圖上對應的位置布設對應的符號，并在圖中說明每一種符號對應的監(jiān)測項目。繪制監(jiān)測布點圖一方面可以更加有效的方便學生找到監(jiān)測的地點，另一方面也有利于學生對項目所在地區(qū)的周邊環(huán)境情況有一個較為直觀的認識。

2.3 監(jiān)測結果及結論

在監(jiān)測方案的指導下，學生在規(guī)定的時間內到現(xiàn)場進行采樣監(jiān)測，因在項目一中對部分水質指標的監(jiān)測已經學習過，因此在項目二中只對剩余的指標進行了監(jiān)測。監(jiān)測結果經分析匯總后形成監(jiān)測報告。以廢氣監(jiān)測為例，其監(jiān)測結果見表3，從結果中可以看出，該項目無組織排放的顆粒物符合《大氣污染物綜合排放標準》(GB16297-1996)中的排放標準。

表3 無組織廢氣監(jiān)測結果Table 3 Unorganized waste gas monitoring results

3 結論

在環(huán)境監(jiān)測課程中采用項目化教學模式，以學生為主體、教師為輔助，提高了學生的學習興趣。學生參與到實際項目中，可以明確的知道這門課程在相關的工作崗位上如何應用，知道哪些是實際應用到的、重要的知識，真正體現(xiàn)了以培養(yǎng)“應用型”人才為目標的教學定位。不過在教學過程中也有一些問題需要解決，比如在項目實施過程中，需要組織各組學生到現(xiàn)場進行采樣監(jiān)測，對行程的安排較為困難，因而所選擇的項目不能太遠；另外，還需要協(xié)調好實驗室，確保學生的實驗能夠按照項目的進程按時完成。