計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響研究

韓冬楠（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

引言

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛。在一些設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，諸如：環(huán)境藝術(shù)、服裝、平面、影視和動(dòng)畫方面的設(shè)計(jì)，都有引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的功能，以達(dá)到提高創(chuàng)作的效率，減低工作者的勞動(dòng)強(qiáng)度，讓設(shè)計(jì)師將更多的精力放在思維創(chuàng)作上來，并創(chuàng)作出更多更好的作品[1]。因此，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂上，把傳統(tǒng)的藝術(shù)意境和現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能結(jié)合起來，使二者相互融合，以達(dá)到提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。從這點(diǎn)上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作思維，又要掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技能，才能在藝術(shù)創(chuàng)作中真正將結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)來創(chuàng)作。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響

計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)是一種能夠幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出更好的作品的一個(gè)利器，其設(shè)計(jì)軟件一般會(huì)攜帶有許多種藝術(shù)的設(shè)計(jì)功能，以及大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源，可以幫助各種各樣的藝術(shù)品進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)和分析其優(yōu)化的可能，最終讓設(shè)計(jì)師制定出設(shè)計(jì)圖稿的最佳方案。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中所包含的設(shè)計(jì)元素種類非常之多，包括數(shù)字大小、文字形式和圖形樣式等，可以讓繪圖過程變得更加快捷簡(jiǎn)便，也可以讓作品更容易在電腦上進(jìn)行修改和優(yōu)化以及儲(chǔ)存，既可藝術(shù)設(shè)計(jì)本身實(shí)現(xiàn)優(yōu)化方便的設(shè)計(jì)方式，又能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)化、電子化。因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)所在

藝術(shù)是一種審美性的作品，它來源于生活，而高于生活，是將生活藝術(shù)化、并且高度概括化的一種形式。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于是利用雙手來進(jìn)行繪圖，所以學(xué)生和教師都額外注重繪畫技巧的培養(yǎng)，經(jīng)常思考如何把設(shè)計(jì)稿畫的流暢、美觀、生動(dòng)，過于強(qiáng)調(diào)技巧的表達(dá)，而忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)中最主要的因素，即情感的表達(dá)和自己對(duì)生活、人生的思考。就比如說寫文章時(shí)更加注重寫作技巧的設(shè)計(jì)而忽視了中心思想的立意和情感的表達(dá)。簡(jiǎn)言之，重視外在而忽視內(nèi)在。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件發(fā)明出來之后，給藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了巨大的沖擊，最重要的是，改變了原有的教學(xué)方式和教學(xué)目的，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)更具有創(chuàng)新性。

所謂計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，就是利用計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪圖軟件來對(duì)繪制出更好的作品。繪制軟件可以將學(xué)生的想法快速的表達(dá)出來，讓學(xué)生對(duì)作品中不滿意的地方進(jìn)行及時(shí)的修改和優(yōu)化，這樣可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感得到充分的表達(dá)和體現(xiàn)。

現(xiàn)如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)深受計(jì)算機(jī)的影響，大部分的表達(dá)形式都是利用計(jì)算機(jī)完成的。比如在服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等多個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)師們通常會(huì)以計(jì)算機(jī)為載體，利用計(jì)算機(jī)中的構(gòu)圖和繪圖軟件來進(jìn)行繪圖和藝術(shù)的創(chuàng)作。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)電子信息化已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，高校中的教師也要與時(shí)俱進(jìn)，向藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生添加一門如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課程。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的越來越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件也在不斷的優(yōu)化，從原來的單一的線條、圖形的繪圖軟件變成了三維立體技術(shù)，往更加生動(dòng)化、細(xì)節(jié)化的方向發(fā)展[2]。這讓在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)造的藝術(shù)設(shè)計(jì)顯得更加的有內(nèi)涵和更加具有藝術(shù)性，讓藝術(shù)作品更加優(yōu)秀。

2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)給予高校藝術(shù)設(shè)計(jì)更豐富的資源

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能快速取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要原因，就是計(jì)算機(jī)的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源更加豐富。與計(jì)算機(jī)資源相比較，紙質(zhì)教材的內(nèi)容固定，沒有靈活性和創(chuàng)新性，并且要想對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行改革，也需要花費(fèi)好多功夫。如專家集中討論，尋找適合的設(shè)計(jì)內(nèi)容知識(shí)，制定樣本，印刷教材和推廣教材等，不具備方便快捷的特征。但是計(jì)算機(jī)則不然，計(jì)算機(jī)這一載體可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，只要點(diǎn)擊設(shè)計(jì)軟件，就可以看到許多不同類型的設(shè)計(jì)作品，不需要翻看大量的書籍進(jìn)行查閱，節(jié)省了學(xué)生許多學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的時(shí)間，這是計(jì)算機(jī)的一大優(yōu)點(diǎn)。另一個(gè)是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)由于可以實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)，所以學(xué)生不僅可以享受來自本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)采集到來自世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作作品，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的創(chuàng)作更具新意和包容性。

從教師教學(xué)的方面而言，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了很大的便利。學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與世界各地的優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)院建立一個(gè)聯(lián)系，并且從中以購買或其他方式來進(jìn)行資源的獲取，然后建立一個(gè)本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源庫，并能隨時(shí)更新和優(yōu)化，不斷擴(kuò)充和提高自己的教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)力。此外，學(xué)校還可以與他校建立一個(gè)互動(dòng)共享的資源平臺(tái)，讓學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以自主獲取藝術(shù)資源，并能夠相互溝通交流。在課堂上，教師也可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，最典型的就是在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

1.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的影響

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響，最集中的影響就是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，它對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都有著很大的改變和影響，使藝術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出一種新鮮的感覺。第一，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂由原來的紙質(zhì)教材教學(xué)變成了多媒體教學(xué)。第二，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)改變了藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課程安排，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)一般都是由教材理論傳授和實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)作兩種形式組成，自從計(jì)算機(jī)應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)之后，就多了計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的課程和軟件應(yīng)用的課程，課堂形式更加多樣。第三，學(xué)校要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的定位更加準(zhǔn)確，軟件設(shè)計(jì)雖然改變了傳統(tǒng)式藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，讓設(shè)計(jì)更加快捷和方便，但同時(shí)也存在著弊端，所以學(xué)校和教師應(yīng)該清楚的知道，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種制圖方法，應(yīng)當(dāng)著眼于其輔助的特性，而不是將它作為設(shè)計(jì)的中心主旨，并且過于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的繪圖技巧，產(chǎn)生依賴心理。第四，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)使藝術(shù)專業(yè)的考核機(jī)制產(chǎn)生了改革，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變必然會(huì)導(dǎo)致考核內(nèi)容的改變，在考核內(nèi)容中增加了對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用考核。第五是對(duì)教師的計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)和提高以及對(duì)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)施和軟件的增加和完善，保證教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人才方面的充足。

2.教學(xué)時(shí)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該理論與實(shí)踐兼顧，不能過于強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面而忽視了另一個(gè)方面。因此，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，首先要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行初步、大致的了解，并且掌握計(jì)算機(jī)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)有一個(gè)正確的定位。其次在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同的是，它不需要過多的理論性知識(shí)和應(yīng)用技能，而是更重視審美藝術(shù)，更注重心與心之間的溝通。設(shè)計(jì)師要在平時(shí)的生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且將這種感受設(shè)計(jì)成藝術(shù)作品，用自己的作品來感染人，影響人。學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，除了要掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技巧之外，還要培養(yǎng)自己的審美能力和藝術(shù)想象力，以期能激發(fā)出更多的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。藝術(shù)的表達(dá)需要各種各樣的形式為依托，所以計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生在創(chuàng)作形式中呈現(xiàn)出更加大膽、多元化、更新奇的樣式，幫助學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)除了對(duì)藝術(shù)形式的表達(dá)可以創(chuàng)作出更多的形式之外，還可以對(duì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品更具有社會(huì)性和真實(shí)性。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助學(xué)生快速的掌握國內(nèi)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，所以可以及時(shí)的更新自己的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作技巧和藝術(shù)表達(dá)。學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)自己對(duì)社會(huì)的掌握和了解，創(chuàng)造出一些更貼近社會(huì)的藝術(shù)作品，并且在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可以融入一些真實(shí)的社會(huì)畫面，比如說一些圖片，將這些真實(shí)的畫面根據(jù)自己的情感表達(dá)夸張化、扭曲化，讓作品在真實(shí)性的前提下，得到更藝術(shù)、更抽象的表達(dá)。

計(jì)算機(jī)較之傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)，還具有能夠快速應(yīng)用的特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)一經(jīng)定稿，就可以通過打印和印刷等手段來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用和大規(guī)模的應(yīng)用，不僅快速，而且生產(chǎn)數(shù)量大。藝術(shù)設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程也十分方便迅速，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可以能夠用設(shè)計(jì)軟件中的立體圖形描繪出來，并且能夠根據(jù)設(shè)計(jì)師不同的需要進(jìn)行明暗程度、色調(diào)、紋理等作品表面設(shè)計(jì)表達(dá)出來，盡快將設(shè)計(jì)師的構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)椴輬D，并且通過不斷調(diào)整進(jìn)行定稿，這樣就可以縮短繪圖時(shí)間，提高工作效率。

3.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)如今高校教學(xué)中的一種重要的形式，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校的翻轉(zhuǎn)課堂形式是以學(xué)生為主體，發(fā)揮課外教學(xué)的作用，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究的一種課堂形式。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的一般課程有計(jì)算機(jī)繪圖和輔助設(shè)計(jì)兩種，學(xué)生要在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的操作時(shí)首先要能夠成功設(shè)計(jì)一個(gè)完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)形象，其次是要保證設(shè)計(jì)圖稿的流暢性，將自己的構(gòu)思全面到位的表達(dá)到設(shè)計(jì)稿中[3]。學(xué)生要做到這些，首先要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這光靠教師課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂時(shí)間只能進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。因此，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂將相關(guān)知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)操作。

結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是為了順應(yīng)時(shí)代科技發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)的輔助形式。它對(duì)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)都產(chǎn)生了很大的影響，它不僅讓藝術(shù)設(shè)計(jì)更加高效便捷，也能給予學(xué)生更豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源。最重要的是，它還改變了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了改革。