儒林文化“書(shū)藝”建設(shè)促進(jìn)校園個(gè)性發(fā)展

邱其林

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)不再只關(guān)注課堂知識(shí)的講授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展。近幾年來(lái)，我校一直秉承“學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師發(fā)展的沃土”的辦學(xué)理念，以特色“書(shū)藝”校園文化建設(shè)為抓手，堅(jiān)持走國(guó)學(xué)教育、養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育“三教”結(jié)合之路，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為此，本文就詳細(xì)闡述建設(shè)“書(shū)藝”校園的方法，旨在營(yíng)造一個(gè)更加書(shū)香的校園。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；“書(shū)藝”校園；促進(jìn)個(gè)性；發(fā)展

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的重要階段。通過(guò)“書(shū)藝”儒林文化的建設(shè)，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皶?shū)藝”，即“翰墨書(shū)香，通文達(dá)藝”。其中，“書(shū)”指的是書(shū)香校園，也就是要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，而“藝”指的是藝術(shù)教育，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一門(mén)藝術(shù)學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以下，本文就從講國(guó)學(xué)，享受經(jīng)典中的智慧、談心得，與先賢對(duì)話(huà)、組織載體、唱經(jīng)典，唱響快樂(lè)童、請(qǐng)名家，傳授書(shū)法技藝這五大方面來(lái)具體闡述“書(shū)藝”校園的建設(shè)。

一、講國(guó)學(xué)，享受經(jīng)典中的智慧

（一）創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍

眾所周知，不管做什么事情，一個(gè)好的氛圍是非常重要的，所以在古代的時(shí)候就有了”孟母三遷”佳話(huà)流傳至今。所以要想培養(yǎng)學(xué)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，可以在一進(jìn)入校園大門(mén)的地方設(shè)置這樣的語(yǔ)句“一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是他們的閱讀史”“今天你閱讀了嗎？”等警句。其次，可以給校園中一些比較有代表性的事物配上詩(shī)歌，一花一草一木都可以配，這樣整個(gè)學(xué)校就會(huì)充滿(mǎn)“儒林文化”的氣息，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。最后，學(xué)校號(hào)召各班開(kāi)展個(gè)性化閱讀活動(dòng)，例如可以以年級(jí)為單位，一二年級(jí)的閱讀唐詩(shī)或者是《三字經(jīng)》，三四年級(jí)的可以閱讀唐詩(shī)或者《弟子規(guī)》，五六年級(jí)的可以閱讀唐詩(shī)或者《論語(yǔ)》[1]。通過(guò)這些方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)濃郁的“儒林文化”氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣。

（二）舉辦講經(jīng)典的活動(dòng)

小學(xué)階段正是學(xué)生樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀的重要階段，學(xué)?？梢悦恐芘e辦一到兩次講經(jīng)典的活動(dòng)。一是聘請(qǐng)專(zhuān)家剖析經(jīng)典中蘊(yùn)含的民族精神，倫理道德等；二是教師解析經(jīng)典中的人文素養(yǎng)以及藝術(shù)性等；三是學(xué)生分析經(jīng)典產(chǎn)生的背景及其情感體驗(yàn)等。通過(guò)這種方式可以從小培養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國(guó)情懷，形成正確的人生觀和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。除此之外，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的生活有著積極的意義。

二、談心得，與先賢對(duì)話(huà)

（一）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)積累的重要階段，為此，學(xué)校可以開(kāi)展“我的一本課外書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中將自己覺(jué)得優(yōu)美的句子、感人故事情節(jié)、人物形象等進(jìn)行摘抄，然后在每天正式上課前教師組織學(xué)生將自己收集的這些內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行分享，并選取幾個(gè)有代表性的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生分別發(fā)表自己的看法和感受。通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，也能營(yíng)造一個(gè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好促進(jìn)學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神[2]。

（二）舉辦讀書(shū)演講比賽

為了能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)?？梢耘e辦以古典文學(xué)為主體的讀書(shū)演講比賽。首先，可以先在班級(jí)進(jìn)行演講比賽，篩選出最優(yōu)秀的學(xué)生代表班級(jí)進(jìn)行比賽，在比賽之前可以對(duì)該學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)。其次，邀請(qǐng)比較有權(quán)威的語(yǔ)言學(xué)教師做評(píng)委，等學(xué)生演講結(jié)束之后，評(píng)委根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)。最后，根據(jù)學(xué)生的演講評(píng)選出 “最佳閱讀之星” 和 “優(yōu)秀閱讀之星”，并給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)[3]。

三、組織載體

小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，注意力的時(shí)間比較短，如果讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)閱讀的話(huà)，容易出現(xiàn)沒(méi)讀多長(zhǎng)時(shí)間就把書(shū)放一邊的情況，尤其是讀到一些自己難以理解的地方時(shí)就影響了他們閱讀的興趣。所以學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織各種各樣的組織，讓老師和學(xué)生來(lái)建立閱讀團(tuán)隊(duì)，如讀書(shū)俱樂(lè)部、讀書(shū)會(huì)等，由老師來(lái)帶動(dòng)學(xué)生一起閱讀。當(dāng)然，要建立這樣的團(tuán)隊(duì)就需要制定一定的制度，不一定強(qiáng)制每一個(gè)老師和學(xué)生參加讀書(shū)會(huì)，自愿報(bào)名，但是一旦參加團(tuán)隊(duì)后就需要簽訂合同，明確團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)力責(zé)任、義務(wù)是什么，也就是每個(gè)月要讀多少書(shū)，如果有讀不懂的地方可以與其他同學(xué)或者老師請(qǐng)教，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣[4]。

四、物質(zhì)載體

為了給學(xué)生提供良好的閱讀條件，可以在每個(gè)班級(jí)里面都創(chuàng)建一個(gè)圖書(shū)區(qū)域，這個(gè)個(gè)區(qū)域放置圖書(shū)柜，學(xué)校給配備一些好書(shū)，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生和教師將自己看過(guò)且認(rèn)為好的書(shū)捐贈(zèng)到班級(jí)的圖書(shū)區(qū)域，讓書(shū)架上的書(shū)能夠變得越來(lái)越充實(shí)。下課休息的時(shí)候，學(xué)生可以聚在一起分享和交流，中午的時(shí)候帶上自己喜歡的書(shū)到廣場(chǎng)上閱讀，晚上回家的時(shí)候也可以帶著自己覺(jué)得有意義的書(shū)帶回家與父母一起閱讀，等閱讀完之后再將書(shū)還回教室的書(shū)架上。通過(guò)這種方式可以讓每一個(gè)師生擁有自己的藏書(shū)架，可以將自己喜歡的書(shū)籍與別人分享，這樣不僅能夠增加學(xué)生的閱讀興趣，還能從小培養(yǎng)學(xué)生懂得分享的良好品質(zhì)[5]。

五、請(qǐng)名家，傳授書(shū)法技藝

聘請(qǐng)名家給全校師生傳授書(shū)法技藝，引領(lǐng)學(xué)校的書(shū)法教育發(fā)展。修煉書(shū)法藝術(shù)不僅可以修身養(yǎng)性、陶冶情操、調(diào)節(jié)人的精氣神，豐富學(xué)生的頭腦，還可以在以后的工作和生活中給人留下很好的印象，正所謂見(jiàn)字如見(jiàn)人。通過(guò)這種方式讓更多的藝術(shù)形式走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到藝術(shù)不是遙不可及的高嶺之花，而是切實(shí)在我們身邊，人人都可以享受的精神盛宴[6]，讓“儒林文化”得到很好的傳承。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是學(xué)生形成價(jià)值觀和樹(shù)立人生觀點(diǎn)重要階段，對(duì)學(xué)生的教育不能只關(guān)注知識(shí)的講授，而是要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?！皶?shū)藝”校園文化建設(shè)，從學(xué)生的角度出發(fā)，營(yíng)造了一個(gè)更加書(shū)香的校園，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。因此，學(xué)校要不斷的完善校園文化建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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