新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策

李燕

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，初中教學在整個教育教學中扮演著越來越重要的角色，而其中班主任作為一個班級的主要領導者，如何能夠很好地培養學生的學習能力，培養正確的思想意識，是教學過程的重中之重。本文根據新課程改革背景下，對初中班主任管理工作中存在的問題進行分析探討，并提出相應的解決思路和措施。

關鍵詞：初中班主任 新課程改革 管理

初中生是由兒童向少年轉變的關鍵階段，這個階段的孩子在心理和生理都不太成熟，如何對初中生進行指導和管理，能夠讓他們順利的完成初中學業以及思想高度的進步，是廣大教育學家一直討論以及研究的熱點話題。要想將班級管理好，不僅要發揮好家庭、學校、社會的教育外，更重要的是要發揮好班主任在其中的作用。所以，在新課程改革背景下，班主任的扮演的角色以及所起到的作用是教育成功與否的著重點。

一、新課程改革背景下初中班主任管理的必要性

班主任是搞好班級工作的管理者和指路者，在一個班級里起著主導作用。“一個學校可以一時沒有校長，但是不能一時沒有班主任”，這句話體現了班主任在班級中起著不容忽視和非常重要的作用。但是初中階段的學生，年齡逐漸的變大，從幼稚的兒童轉變為懂事的少年;心理也逐漸的成熟起來，不再過分依賴家長而開始尋找自我，這個時期，學生想要不受外界的約束，因此班主任在工作上就要更加講究技巧和策略^[1]。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題

1.初中教師管理水平有待提高

時代是不斷進步的，班主任也要順應時代的潮流，緊跟時代腳步，班主任要在教學過程中積極探索，不斷創新，形成一套適合于本身教學又促進學生發展的教育理念。班主任作為班級主要的管理者，必須要形成符合時代發展的教育理念。但是，各個初中學校普遍存在著班主任素質較低的情況，應該著重提高初中教師的水平，他們應該積極地學習新的和教育思想，使學生得到綜合全面的發展。

2.管理方式有待改善

目前在教育工作中存在著有些班主任教學方式過于簡單化和粗暴化，不能做到以學生的角度思考問題和分析問題，不能對學生做出科學客觀的認識，對培養學生的綜合能力發展不夠重視，從而導致整個教育水平的降低。

3.教學方案實施不當

學生個性是千差萬別的，尤其是處于初中時期的學生，他們對于新鮮事物有著自己的獨特見解。在新課程改革背景下，很多教師還是使用傳統的教學模式，并且沒有發現學生的差異，從而對每個學生都使用同樣的教育方法，導致難以做到因材施教，導致班主任不能在管理工作中起到很好的作用，也就導致班級出現很多問題^[2]。

三、課程改革背景下應對初中班主任管理工作的對策

1.進行班主任崗前培訓

進行班主任崗前培訓，加強班主任教育理論的提升。班主任的培訓制度，應該使培訓的內容符合個體需要，根據不同的年級給予不同層次的班主任培訓政策。班主任管理只有以教育學生學習習慣和方法為中心，才能夠真正地促進初中教育的發展，提高初中班主任管理的主流價值取向。班主任管理制度應該成為初中管理制度的核心，應該注重評價體系的規范化，尊重不同學生的差異，促進學生的創新發展。

2.初中班主任應該有正確的教育思想

在班級管理中班主任不僅要掌握合理的管理方法，還要重視對學生的思想工作進行教育。班主任需要注重靈活，提倡靈活但是還要要一定的規范，不能雜亂無章。靈活可以使學生的個性得到發展，能夠培養學生的能力，所以教師不能統一要求學生，要根據每個學生的性格特點以及擅長科目，提出不同的教學方案，給予不同的鼓勵，達到學生能力的發展。班主任還應該擅長觀察，觀察得出學生的擅長科目以及劣勢科目進行有針對的鼓勵和指導，讓學生在優勢科目得到提高，在劣勢科目得到進步。特別是對于那些學習不好的學生，也要盡量多贊揚，少批評，捕捉到每一個學生的閃光點，鼓勵他們走向成功的彼岸。

3.初中班主任要注重自己的言傳身教

作為班級的管理者，班主任時時刻刻都在受著學生的關注，班主任的管理工作不僅需要通過語言來傳達，還需要親力親為來教育學生。同時在班級工作中，班主任應該做好榜樣，要求學生完成的任務，不妨試一試與學生一起完成，這樣，學生就會在班主任做好的前提下做得更好。初中時期的學生處于叛逆時期，會根據身邊的事物進行模仿，模仿能力很強，班主任對于他們的影響是非常重大的。班主任也可以經常性地向學生們講一講發生在自己身上的學習過程以及學習時碰到的一些困難以及是如何解決的，這會給那些充滿同樣疑惑的學生帶來解答^[3]。

4.增強目標意識引導學生參與

在班級管理工作中，重心是目標管理，而目標能夠為學生帶來方向，是衡量一個班級好壞與否的尺桿。初中階段是初中生處于生理和心理變化很快的階段，這個階段的學生的學習辨別能力和學習自控能力較差，對學習不夠耐心，導致常常會想要放棄。因此，在班級管理中，班主任可以針對不同學生的不同學習情況及時進行幫助和指導，使他們能步入正軌，有效率的學習。比如，在班級管理時，班主任可以制定一定的方法措施，加強班主任和家長的雙向教育引導，通過多和學生家長進行交流溝通，了解學生在家中的實際學習情況，同時可以利用固定時間對學生在學校以及家中的學習情況進行評估，評比出表現優秀的同學，然后進行獎勵和表揚，也可以讓表現優秀學生為其他學生進行講解自己的學習方法，為其他學生樹立榜樣并提供目標和方向。這樣，不僅可以使學風、班風得到改善，同時也為學生提供了一個展示自己的機會。

結語

初中生是由兒童向少年轉變的關鍵階段，初中時期的學生表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展，這就使得在新課程改革下，班主任在班級的發展建設中發揮非常重要的作用。如何對初中生進行指導和管理，能夠讓他們順利的完成初中學業以及為以后的更高層學習打下良好的基礎，是一個非常重要的問題。班主任要積極研究和探索，更新教育管理理念，培養中華民族的合格接班人。

參考文獻

[1]周順蘭.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].課程教育研究，2017（33）：190-191

[2]許昌耀.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策探究[J].課程教育研究，2017（29）：185-186

[3]張娜.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策.[J].學周刊，2015（6）：212-212