如何培養小學生語文興趣的研究

摘 要：近些年，來隨著科學技術的迅猛發展，教育行業也越來越關注小學語文的教學，因為小學語文學科包含的內容頗豐，不僅僅是小學生們認識世界、了解世界的途徑，更是學生們感知語文情感、學會語文思想的起點，因此，在小學語文的教學中，要改變傳統授課模式，提高學生學習興趣，讓學生們感受到語文世界的無窮魅力和學習語文的重要意義，這是學生對語文學科的尊重，也是教師對語文學科持有的負責任的態度^[1]。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 教學效率 培養策略

從語文知識的實際應用與教學要求來看，語文本身具有一定的具體性和延伸性，并且情感交流較強，對于學生的記憶和情感感知能力具有較強的要求。因此，對于學生相關知識的培養就顯得尤為重要，目前正處在新課程改革的深入階段，國家要求學生們培養語文核心素養，加強語文觀念，感悟語文情感，并且要發揮學生的主觀能動性，體現學生在學習中的主體地位，保證其能夠從單一的學科知識學習向多方面的綜合素質拓展。

一、目前小學語文教學現狀分析

1.教學理念陳舊，教師開發學生學習語文興趣不足

雖然我國提出教育體制改革已經近十個年頭，但是在實際的教學過程中，大多數老師還沿用著陳舊的教學方法及教學理念。當前的語文課堂教學中，學生仍處在被動的地位，接受老師的相關知識“填鴨式”的傳授，老師完全占據著課堂的中心地位。而處在小學學習段的學生，在心理上具有一定的逆反心理，老師在教學過程中不能準確把握學生的上課興趣所在，這導致抓不住學生的接收點，促使學生上課積極性不高、學習效率較低。

2.受教育體制影響，課堂氛圍沉重，學生思維難以打開

受中國多年教育體制的熏陶，教師們要求學生在課堂上要認真聽講，不允許進行討論，同時不允許做自己額外的事情，更不允許學生思想開小差，這嚴重影響了學生們學習語文的積極性，本身語文課堂應該是氛圍活躍的，因為學生們在語文課堂中能學習到很多語文的知識和情感的脈絡，但是教育方式的落后成為了學生們學習的絆腳石。嚴肅的學習課堂環境不利于學生思維的發揮，教師努力營造一個相對輕松愉悅的學習環境，能夠幫助學生產生學習語文的欲望，同時對于學生的學習效率和學習質量有較大改善。

3.教學內容枯燥，教學創新不足，學生興趣不夠濃厚

受我國長期應試教育的影響，老師的上課的教學方法過于單調，學生大多數處于被動的接受地位，老師上課僅強調單一的知識輸入和輸出，創新性的教育內容幾乎為零，這導致學生產生厭學情緒，心理極易產生疲憊感。這些疲憊感將直接影響到學生對于語文的學習興趣，從而導致學生在學習語文的過程中逐漸喪失對于語文學科的興趣，最終影響到教師的教學質量和學生的學習效率。

二、小學語文教學中學生學習興趣的培養策略研究

1.教師解放思想，更新教學理念，創新教學方式

要想真正的提升語文課堂教學的效率，作為教育工作者首先應該從思想上進行解放，擺脫原有的應試教育帶來的傳統老舊教學理念及教學模式，讓學生從傳統的學習模式中掙脫出來，通過調動學生的學習積極性，讓學生的思維得到有效的發展，保證學生的創新性和主觀能動性，培養學生學習語文的興趣，進而探索語文。教師在創新教學方式的途中，一定要以學生的立場出發，尋找適合學生的教學方式和學生喜愛的教學方式，采用多種教學方式進行激趣引導，讓學生們愿意學語文、愿意懂語文，學會學語文^[2]。

2.開發學生思維，引導學生主動思考，提高學生學習興趣

作為一名小學語文教師，更應該認清學生語文學習的現狀，利用各種不同方法提升語文教學效果，培養學生們的思維能力。小學語文教師在教學時，可以根據各類不同文本的需要，將課本中的邏輯關系和人物分類關系等用一些簡單、明了的表格、現狀圖等將復雜的文本的內容清晰的展現出來，這樣更能有助于小學生對文本更好的閱讀和深入的理解，提升學生的閱讀興趣，引發學生主動的思考。圖表在語文課堂的應用不僅能將文章的脈絡表達清晰，更能將文章的內涵展現的一目了然，讓小學生們更清晰的了解文章的脈絡和精神。例如：小學語文教師在教學《我們眼里的秋天》這一課時，首先可以讓孩子們自讀課文，根據課文導讀中給的問題按自己的理解和行文要求自行設計樹狀圖，可以設計秋天的顏色、秋天的景色等不同的分支，在學生們設計的樹狀圖中，肯定是形狀各異，也有可能在總結方面有一定的差異，教師們可以給予小學生一個模板，進行總結歸納。這就是連續性文本中挖掘非連續性文本素材的一大展現，也正是因為我們共同的歸納，學生們會更加了解秋天的各種元素，掌握秋天的節奏，感受秋天，進而愛上秋天。小學生經過自讀文章，對文章的內容進行關鍵信息的提取到樹狀圖之中，課文中的主線一目了然，這樣在小學語文課文中進行非連續性文本的資源開發是非常有助于文章理解的，同時學生們通過圖表和文章脈絡的相互結合，能提升對文本的閱讀興趣，感受語文的獨特魅力，學生們還可以各抒己見，在展現語文使用的不同方式的前提下，提升學生的學習興趣，展現學生的活躍思維。

3.增強課堂趣味性，利用現代信息技術，激發學生學習興趣

中學生的思維活躍，心理和身體都處于急劇發展的時間段，在課堂的注意力這一方面比較弱，因此想要改善這種局面，應該不斷豐富上課內容，增強語文課堂的趣味性，讓學生們能很快的進入課堂的角色之中。例如，在講解《桂林山水》這一課時，教師可以在課前導入環節加入關于桂林山水美景的展示，通過現代多媒體技術進行圖片和視頻的欣賞，從而增強學生學習課時的興趣，展現文章的獨特之處。

結語

綜上所述，想要真正提升小學語文課堂中學生的學習興趣，首先教師要不斷解放自己的思想，調動學生的積極性，其次要開發學生思維，引導學生主動思考，再者要增強課堂趣味性，利用現代信息技術，從而激發學生學習語文的興趣，在語文課堂中發揮自己的潛力。

參考文獻

[1]田進國.淺談小學語文教學的趣味性，[J]，中學教學參考，2015.

[2]霍成麗.淺談如何提高小學生學習語文的興趣，[J]，考試（教研版），2008.

作者簡介

李景云（1972—），女，長春市九臺區卡倫中心小學，語文教師，研究方向：小學語文。